理科教师科学本质教学话语的重建

培养学生适当理解科学本质观是科学教育的目标之一。传统科学本质观下的教学话语会使学生形成传统的科学本质观,容易导致学生机械性学习而非理解性学习,使学生很难具有批判性精神和创造性精神。当代科学本质观下的教学话语有可能促进学生对于科学本质的理解,有助于学生对于科学内容的理解,对学生的思维方式产生积极的影响。理科教师科学本质教学话语重建的基本策略有:反思科学本质,重建科学本质观;转变认识角度,重建认识论范式;区别观察和推论,重建跨越性话语;区别定律和理论,重建产生式话语;设计认识论主题,重建认识论话语;设计反思性活动,重建认识论反思性话语。     

教科书话语之纬

我们以前对教科书话语的研究更多的是关注它们是什么?怎么样?而很少追问话语为什么是什么?为什么怎么样?其实教科书话语传递的不仅仅是知识、思想,更有使用者无法发现、体验到的社会控制和意义.本文不仅研究教科书话语存在的形式及体现意义,更关注教科书话语形成的过程、机制和话语背后的道德和价值预设.     

妙语巧记六法——中学历史探究式学习的尝试

古今中外，上下五千年，历代历史事件、历史人物，浩如烟海，纷繁复杂，学生往往对记忆十分头痛，老师也往往无计可施。笔者在多年历史教学实践探索中，总结出了“妙语巧记6法”，将其引入课堂，既提高了教学艺术，又活跃了课堂气氛，学生乐于接受，强化了记忆，提高了教学质量，深受学生欢迎。     

士魂商才的对话与整合--《黄英》的多声话语论析

运用巴赫金的对话理论，分析《聊斋志异》中《黄英》篇的多声话语——爱情话语、儒家伦理话语、商人伦理话语共存的局面，可以发现这三套话语虽然传达出的声音不同，但它们共同为士魂商才的对话与整合这一主旨服务。     

作为规范与权力建构的话语实践——先秦两汉话语实践与社会权力结构关系的变迁

先秦两汉的士人通过理论著述、历史叙事、经典阐释、文学想象等话语活动建构了独立于政治实践之外的话语实践领域。由于话语实践在规范世界结构、社会秩序和人们的实践行为等方面发挥了有效的建构性作用,因此,各种社会力量都力图控制话语实践的主导权。从这种意义上说,先秦两汉的话语实践历史就不仅仅是单纯的知识与表达的历史,更是话语实践逐渐发展成为社会权力性存在、并参与建构社会权力结构的历史。     

答棋迷问

提问:杨敬东老师您好,如图1是我与棋友对弈时形成的重复局面,我执红方,黑方认为我是一将一杀,应该由我变着,但我认为红方退车没有杀,因为当我走车七平六将军时,黑方可以走炮5平4反将,这样双方都是将军,是可以不变作和的。我的观点是否正确,请杨老师指正。谢谢!     

汉初儒士用世浅探

先秦至秦汉是我国历史的重要和转型时期，汉初儒士承先秦遗风，积极投身于汉初军功集团的政治活动之中，努力用世，进取有为；直道而行，实现理想，改造汉政，成为汉初儒士群体的用世践履和共同的价值取向。     

话语标记You know的话语功能分析

话语标记（discourse markers）是国外会话分析、语用学研究的一个新领域。从会话互动和认知推理的角度对话语标记you know的话语功能进行了研究，结论认为它是多功能的，包括隐含推理功能、人际功能、话语修正功能和话语管理功能。这几种功能是相互联系的，后三者几乎可以从隐含推理功能中找到解释。     

广告传播与意识形态的解析

在经济与文化日趋一体化的当代社会中,广告已成为大众生活空间具有影响力的话语传播场域之一。也就是说,当代广告已不只是公共空间一种独立的商业促销行为,其影响已超出经济领域。于广播电视、报刊杂志、商场橱窗、街市路牌处等无所不在的当代广告,在传播商品信息、沟通社会交往、促进产销发展、提供文化艺术享受、引领个人和社会多种需求等方面,发挥着越来越重要的中介或桥梁作用。文化视域中的广告使我们更瞩目