抓组合特色 垫铺路之基——小议小学中年级段落教学

<正>段落教学在小学语文阅读教学中—直占有相当重要的位置。小学中年级正处于由低年级到高年级的过渡时期,为了提高语文阅读教学的实效,教师可以段落为抓手,利用教材中富有语言和结构特色的典型段落,感悟体验句     

农村低年级学生写话能力训练浅议

《语文课程标准》对小学低年段的写话作出了要求：对写话有兴趣,写自己想说的话,写想象中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想。从低年段开始,教师有意识地丰富并指导学生对语言文字的积累和运用,让他们开始学习写话,这对于孩子作文能力的形成和发展是至关重要的。     

实践教学有利于提高低年级学生的写作兴趣

低年级正是学习写话阶段。如何使学生爱上写话？我觉得最重要的就是培养学生的写话兴趣。下面,就是我在教学实践中的几点做法：     

重视口语训练 激发说话兴趣

小学阶段是儿童语言发展的最佳时期,这个阶段一定要重视学生的说话训练,从而培养学生的说话能力。培养学生的说话能力,要从低年级抓起,训练要有目的、有计划、有步骤进行,结合句子训练培养学生的说话能力;结合观察生活培养说话能力;结合情境创设培养说话能力;结合看图说话,培养说话能力;结合操作实验培养说话能力;结合开展活动培养说话能力。只有这样,学生的口语表达能力才能得到明显提高。     

个性化作文训练初探

"千里之行,始于足下。"对于学龄初期的儿童来说,他们有着强烈的好奇心和丰富的想象力,而"作文"恰恰是他们心灵的一块净土,只要我们教师能够精心培育,个性的种子定能在这块净土上生根、发芽、茁壮成长。说话是写话的前提,写话是作文的基础。一个人如果连话都说不好几句,何谈表达呢?为此我注重从口语交际入手,扶持一年级孩子     

蓬莱仙话探源

蓬莱仙话的源头,是我国东部海滨地区以"蓬莱山"为中心的"大人"传说,它的产生与海市蜃楼现象有着十分密切的关系。根据《论语》、《孟子》等相关文献记载,结合当时齐地神仙说颇为盛行的背景,通过考证分析,可知早在春秋晚期蓬莱仙话就已经初步形成了。     

客家方言古语词特点概说——以梅县话为例

以梅县话为例,客家方言古语词的特点主要有:在词形上以单音词居多;在词义上以保留古义多,发展新义少;在历史层次上以隋唐以前的古语词为多,其次是宋代的古语词,再次是隋唐五代时期的古语词;在和周边方言的关系上表现为与闽语共有的古语词最多。     

多维视野下电视方言节目的现状与发展——以南京方言新闻为例

本文从不同维度,以南京话为例,考察了电视方言新闻节目的现状,主要探讨了电视方言新闻节目的特点、电视方言新闻节目的产生动因、电视方言新闻节目的传播等问题。利用内省和演绎的方法,论证电视方言新闻节目的播出意义及发展价值,以期其更好地为广大受众服务。     

浅论王锤的四六源流说

王经作《四六话》有其特定的历史背景。他在序言里述及四六文之兴并溯其源流,讨论了四六在宋代的流变,认为四六发展到宋时已极盛,但未脱五代衰陋气,直至夏竦等出现才为之一变,本文对此作一浅论。