大学生领导力教育的价值取向研究

从国内外大学生领导力教育的发展来看,大学生领导力教育既是高等教育履行培养未来领袖使命的需要,也是大学生个体发展的现实需要。有效开展大学生领导力教育,必须进一步明确大学生领导力教育的价值取向问题,处理好三方面的关系:一是大学生领导力教育与价值观教育的关系;二是大学生领导力教育与大学生思想政治教育的关系;三是大学生领导力教育与培育和践行社会主义核心价值观的关系。     

激活积极学习情感 建构有效阅读课堂——以说明文《凡尔赛宫》教学为例

激活学生积极学习情感,建构有效阅读课堂应是农村初中语文教学的核心价值取向。现以七年级说明文《凡尔赛宫》教学为例谈一谈个人的几点尝试。《凡尔赛宫》是苏教版语文七年级下册第三单元——“建筑艺术”第三篇课文,是一篇略读课文。文中不少西方建筑艺术相关概念学生缺少直观的印象,应作为难点加以突破。前两篇课文是《人民英雄永垂不朽》与《巍巍中山陵》,通过这两篇课文的学习,学生已经初步掌握建筑类说明文的阅读方法。因此,《凡尔赛     

张开“倾听”的羽翼翱翔在“表达”的天空

随着课程改革的深入,有时我们看到学生在课堂上的发言很积极,教师在一边“倾听”着学生的发言,并不时地肯定或赞扬学生的回答,这样的“倾听”是真正在倾听吗?下文中,笔者结合近几年听课学习的实例,试从语文课堂中存在的教师倾听缺失的现象中,探究如何提高自身倾听技能,从而引导学生有效倾听、精彩表达。一、课堂上,老师真的倾听了吗?在《创造活动、合作、反思的综合学习课程》中有一个十分生动的比喻,“倾听学生的发     

怎样确立高中语文阅读教学目标

自苏教版高中语文教材问世以来,以人为本、引导学习、倡导开放、注重整合等基本理念逐渐成为师生必须遵循的重要阅读原则。一、人文性原则1.人文性教育的实质语文教育教学不仅只是表现为工具性特点,还应该更多地呈现出人文性来。语文阅读教学的人文性主要表现在语言的丰富美感和内涵的博大精深上。因为对"人"的关注是社会发展的永恒主题,所以"以人为本"便成了苏教版高中语文的首要教学理念。语文阅读中的真     

议论文写作的教与学

议论文写作教学是初中作文教学中的重头戏,这不仅是因为中考要考议论文,而且议论文在社会中使用率高,因此我们应在议论文教学中加大力度,切实提高学生议论文写作水平,但在实际议论文写作教学中存在许多问题,笔者试对这些问题作一肤浅的探析。一、学生怕写议论文的原因1.学生怕写议论文老师一上课说写议论文,学生先叹气,再摇头,课堂气氛如一潭静水,无波无澜,因为论文难写,从心里就怕。面对议论文题目,一些胆大     

确定群文阅读内容 提升学生阅读兴趣

相对于单篇文章的精读教学,群文阅读教学更关注学生阅读的数量和速度,更关注学生在多种多样文章的阅读过程中思维的提升和意义的自主建构,对全面提升学生的语文素养有重要的意义。"在目前的情况下,对语文教学来说,教学内容的确定更为重要、更为关键。一堂语文课,如果教学内容有问题,那么教师的教学再精致、再精彩,课堂的气氛再热烈、再活跃,价值都极为有限。"在单篇     

课堂因“疑”而精彩纷呈——《雨点儿》教学案例与反思

苏霍姆林斯基说过:"在人的心灵深处,都有一种根深蒂固的需要,这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。"小学低年级学生天真活泼、童趣横生、求知欲强,在学习的过程中,他们往往会大胆地提出各种见解和疑问,甚至异想天开的问题。此时,教师如果能给予充分的肯定和鼓励,并积极调控引导,学生就会碰撞出智慧的火花,课堂就会精彩纷呈,焕发出生命的活力。【案例】《雨点儿》教学片段师:大雨点儿和小雨点儿从空中飘落下来时说了许多悄悄     

教育目的与教师的价值取向

在科学技术迅猛发展的时代,社会功利主义盛行,教育也呈现出越来越急功近利的态势。升学压力使培养人才的教育逐渐失去本真。社会对学校教育和教师质量的评价机制不够合理,教师面临着价值选择困境。教育的目的应该让人成为人,教育的重点应该关注过程。教师应该是具有人格魅力的引导者,教师教育的重点是塑造教师的人格魅力。     

教材:学科价值的载体,教学实施的依托

立足于"树德立人"的宗旨,各门基础课程的教科书都应指向教育总目标;而这又必须以首先实现各自独立的学科目标为前提。教育总目标才能够达成。各门学科教科书为了达成本学科的教育目标,必须凸显各自的学科思想和学科价值取向,成为各自教学实施的稳固依托。对于教学目标相对清晰的其他学科来说,这原本是一个简单的常识问题。但是,由来已久的"文选"式语文教科书,却往往因其内容本身的庞杂多样而极易导致育人目标的"综     

汉英被动句:话题选择的实例

汉语和英语中被动句的生成都是选择受事做话题的结果,由于受事前移诱发了相应的句法操作。英语中,为了避免违反扩充的格位过滤器,动词发生形态变化失去赋格能力;汉语中,为了避免改变句子的语义,通过添加"被"字来阻断主语位置上的名词和动词直接发生语义联系。