谈新编地方志的实用性原则

中国的地方志源远流长，其以独特的实用功能而具有很强的生命力，然而自古以来，汗牛充栋的地方志书中，又存在很多不切实的弊病，清代史志学大家章学诚曾多次论及志书的实用性问题，并对历代志书中不切实用的弊端有所评议，当代新编地方志也同样存在这些现象，我们只有按照实用原则去检验，才能更有益于辩别长短得失，纠正和预防偏差。     

巧用小内容发挥大作用—如何使用好历史教材中的“小字内容”

初中历史教材中安排了丰富的“小字内容”,每课小字内容大致是大字内容的一倍,甚至还要多。笔者认为,充分利用教科书中的这些小字内容．会起到培养学生兴趣、激活学生思维的作用。一、“小宇内容”的四种类型1．背景知识型：即小字内容进一步详细说明了大字内容发生的历史背景（或原因）,与大字内容密切相关,     

试论人物新闻的典型细节

要表现,不要陈述;要新鲜细节,不要家常便饭。一方面,在杜绝编造、虚构的前提下,要在与新闻人物有限的接触中,能够发现“这一个”所特有的细节,这是记者的“二难”所在;另一方面,新颖独特的细节,能使画面活起来,人物站起写来,主题厚重起来,它是记者新闻敏感、生活积累、写作技巧等素质的综合体现。于细微处见精神。典型细节的捕捉,需“众里寻他千百度”的执着:仔细观察、详细询问、反复琢磨。     

试论人物新闻的典型细节

要表现，不要陈述；要新鲜细节，不要家常便饭。一方面，在杜绝编造、虚构的前提下，要在与新闻人物有限的接触中，能够发现“这一个”所特有的细节，这是记的“二难”所在；另一方面，新颖独特的细节，能使画面活起来，人物站起写来，主题厚重起来，它是记新闻敏感、生活积累、写作技巧等素质的综合体现。于细微处见精神。典型细节的捕捉，需“众里寻他千百度”的执着：仔细观察、详细询问、反复琢磨。     

详析模式在教育科学研究中的应用

详析模式是一种因果分析的多变量检验模型,尤为重视对分析过程的逻辑设置,通过引入检验量以发现、辨别、阐明变量间的真实因果关系.其独特的逻辑研究分析思路,对于检验辨明教育变量间的相互关系、发现隐藏在表面关系背后的潜在影响因素、阐释教育变量间因果关系的作用机制、揭露教育变量间因果关系赖以产生的具体条件以及挖掘教育变量间的隐性关系具有非常宝贵的应用价值.     

主持人语

一国权先生致力河南书院史研究,硕果累累。今又从学规这一领域入手,详勘细察,搜爬整理,让我们从一个新的角度看到了古代河南书院的昌盛繁荣。正如文中所言,北宋著名应天府书院的前身是戚同文所建,史     

作文批改得失谈

作文批改效率不高,对提升学生作文水平帮助不大的问题一直存在着。本文把作文批改中的得与失两种情况进行了比较,分析了得与失的原因,并给了解决问题的办法。     

也谈汉语名词短语的内部结构

关于汉语名词短语的内部结构,目前广为流行的分析是前核心。本文考察了们的含混复数语义和附着语素的特性、以及名词的修饰语和宾语的线性位置,提出后核心结构能够更准确地处理相关语料,也与汉语的表面事实更加吻合。本文认为,以当前对语言的有限了解,还不足以让理论界频繁地追求大规模的理论简化。研究的重心,仍旧应该放在对局部现象的精确描述和分析之上。     

帛书《衷》篇“《键》之详说”章新释

帛书《衷》篇“《键》之详说”章“史记之数书”,谓史上所掌记数术之类的书,指《蓍书》、《申乾》之类.“君子齐明好道”,齐谓知虑敏捷,明谓聪明彻达,言君子知虑敏捷、聪明彻达,乐好大道.“日自见以侍用也”,侍,读为待,言以待起用.“首福又皇”,首当训为守,言守福而得休美.“龙不侍光而僮”,光读为广,大义,言龙不待大而动.“让善之胃也”,让善即让禅,为同义重复词语,礼让之义;“善而治”,当读为禅而治,即禅让而治,表现了先秦儒家禅让治理天下的思想.“□□人与蠪相以”,阙文可补“大”,疑为“□[大]人与蠪相以”,蠪即龙,以读为似.