师生互动 释疑解难——《五人墓碑记》语句辨析

苏教版语文必修第三册课文《五人墓碑记》（明·张溥）中有这样两个句子，在教学过程中．它们引起了我们师生共同关注，引发了一场争论。第一句：缇骑按剑而前。问：“谁为哀者？”在翻译这句中“谁为哀者”时，我们的理解出现了分歧。《中学教材全解》（薛金星主编，陕西人民教育出版社）、《古文完全解读》（马德高主编，武汉大学出版社）,     

修改修辞不当的语句

【病句1】飞机起飞了，我好奇地望着舷窗外，一切景物以光的速度向后退。     

中国最美小镇【平遥古城】

平遥古城已有2800年的历史,是中国现存最为完整的一座古代县级城市。因其所有特征为人们展示了一幅非同寻常的文化、社会、经济及宗教发展的完整画卷,而载入世界文化遗产名录。平遥古城,集金、元、明、清及民国初年历代建筑之大成,城墙巍峨,衙署森严,街道如故,商铺林立,传统民居鳞次栉比,楼阁、桥梁、祠庙、道观、佛寺、教堂,星罗棋布,浑然一体,世泽绵长,规模和格局与明清时期相符。     

高考扩展语句题解题技巧探析

扩展语句就是根据提供的情景，按照题目的要求，将一句话的意思丰富起来，或是扩写成一句话。这是一项综合型的考查，是高考语用题的一个难点。许多学生做扩展题时常常会感到无从下手，没有思路，以致于影响了高考成绩。笔者从教多年，现就指导学生扩写训练谈谈自己的一些做法和体会。     

怎样分析一个语句在文中的作用

分析、解答一个语句在文中的作用,是语文阅读题中常见的试题之一。任何文体都有可能提出这种问题,它侧重于考查考生的理解、分析能力,语言表达能力。多以问答和填空的     

浅谈C语言循环语句教学方法

本文阐述C语言中循环语句的教学方法,从学生的角度出发,抓住学生的好奇心理,运用实际案例,采用由浅入深、实例讲解、举一反三的方法,讲解循环过程,并将语法应用于实例,总结知识点和解题思路,切实提高学生分析问题、并利用C语言解决问题的能力。     

例谈“条件语句”教学内容的把握

在前不久的一次数学教研活动中连续听了几位教师的同一节课,课题是北师大版普通高中《数学》必修3第二章算法初步中的条件语句,时限为一个课时.透过这节课感觉老师们对本章教学内容的把握和教学方式的运用有许多值得商榷之处,现结合教师的课仅就条件语句教学内容的把握谈谈自己的看法.     

抓住事理逻辑，寻找语句衔接的突破口

一个语段必然有一定的内在关联，遵循事理的逻辑关系。分句或句子之间常常有并列、递进、转折、因果、总分等事理关系。如果是递进关系．顺进则层层上升，逆进则层层下降；如果是因果关系，或一因一果，或多因一果等。一个复句、句群或语段，前后语句之间若缺乏内在的逻辑联系．就会造成语句的脱节。因此，句间的关系必须吻合其内在的逻辑。根据上下文，确定句子间所存在的内在关系，是解答此类题目的突破口。