“集锦镜头”在电视片中的几个作用

作为“集锦镜头”，顾名思义就是指在整个片子中最精彩，最引人注意的镜头，应该说这几组镜头是片子的灵魂．最富有表现力，它直接揭示主题，表现冲突，提升兴奋点，调节片子节奏、组织片子结构。像画龙点睛一样，“集锦镜头”的妙用让整个片子更精彩、更好看。更能“提味”、“提神”印象深刻。     

新闻标题的语境美

人们通常把使用语言的环境或说修辞行为过程中所涉及的各种因素，叫做语言环境，简称语境：说话和写章都离不开特定的语言环境．大到社会化背景，小到具体场合，都对话语的建构和理解起着重要的制约作用：新闻事实的发生都是在一定的环境和历史背景下产生的，新闻标题如果巧妙地利用新闻发生的环境与背景，就能使新闻事实与标题融为一体，贴切、自然、和谐，具有语境美。如新闻《广州反腐：赛马场老总落马》，“赛马场”与“落马”连得十分自然贴切，那么，新闻标题的语境美如何体现呢?     

筚路蓝缕一大师——论王国维的古典戏曲研究

古典戏曲研究，尽管古人已多有论述，有着一定的学术积累，但它真正成为一门具有现代意义的学科，却是近一百多年的事情。古典戏曲研究是在西学东渐的化语境下逐渐成型的，是中国现代学术的一个重要组成部分，以戏曲、小说为代表的通俗学进入学术殿堂。这是现代学术区别于传统旧学的一个重要特征。而戏曲研究学科建立的重要标志就是王国维《宋元戏曲史》及相关戏曲作的出版，是王国维确立了戏曲研究的基本框架及研究范式，规范着后来戏曲研究的格局与走向。因此，探讨王国维戏曲研究的动机和思路，是揭示古典戏曲研究整体发展方向的一把钥匙。     

在传播全球化语境中报道中国和世界--试论涉我国际新闻报道策略

广义概念的国际报道包括外国或国际新闻，也包括对外传播本国的新闻。在这个前提下，我们可以说．涉我国际报道是有关我国的国际报道的跨国家、跨文化的传播。跨国家是指新闻事实来自国内外并具有国际认知价值；涉我国际报道的传播主体是国家这一特定主体；传播客体除了外国公众外，还包括本国的受众。而所谓跨文化是指国际报道的传播一般都经过一个不同国家或民族文化的信息二次编码过程。     

用自己的语言说话——漫谈新闻语言的个性化问题

缺乏个性的新闻语言如今还是绵绵不绝地充斥着报章。除了新闻事实的类同，新闻语言的袁述也如出一辙地“你中有我，我中有你”。这种习惯了的表达方式，让读者永远找不到快乐和松弛。看到那些空洞、繁冗、毫无生气的公式化的新闻语言，不能不让我们扪心自问：当记者的，为什么不能用自己的语言来说话呢?     

广告传播观念:从以物为本到以人为本

现代广告传播的语境变化呈现出新的态势,导致广告传播观念的人本化。人本观广告从受众的生存状态寻求创意资源、注重受众的生活方式建构、关心并尊重受众、以受众的视角进行人性化的广告表现,从而与传统的物本观广告区别开来。现代市场学和传播学的观念变革为广告传播观念的人本化提供了基础和支持。     

巧设语境 有效对接英语阅读教学与思维品质培养

在初中英语阅读教学中,依托真实的语境创设,将思维品质的教学渗透于日常教学之中是初中英语阅读教学的核心。我们以外语教学与研究出版社的《英语》八年级下册M9 U2 A beautiful smile阅读教学为例,尝试创设语境,激活与主题相关的认知结构;完成认知结构的同化或顺应;建构与主题相关的新认知结构,进而达成阅读教学与思维品质培养的有效对接,提高英语阅读课堂的有效性。     

新媒体语境下电视新闻评论的资源整合

随着科学技术的不断发展和进步,促进了互联网快速发展,使信息载体更加智能化。尤其是在新媒体时代,由于受到舆论环境越来越复杂的影响,如何能够在纷繁的舆论环境中使多元化的意见和利益诉求得到表达,是电视新闻评论节目需要亟待解决的问题。本文首先简单介绍新媒体与新媒体语境的本质和性质;然后分析电视新闻评论节目的定义、特征;最后对新媒体语境下加强电视新闻评论的资源整合策略进行探讨,以期能够为电视新闻评论的表达更具深度、速度、广度,使受众更易接受提供参考。     

新媒体语境下的舆论暴力刍议

近年来,新媒体技术的高速发展使网络成为人们表达意见和观点的平台,相应地,舆论暴力事件也在增加.搜索引擎的引导、舆论暴力的成本降低、更多的触及舆论的敏感点、网民更易受群体感染以及真正意义上的意见领袖角色的缺失成为新媒体语境下舆论暴力事件发生的特点.新媒体语境下,网友实现从"静观"到"变通"的转变、培育一批高质量的意见领袖、实现传统媒体引导的主体多元化、加强网络舆论监测能力和完善执行法律法规迫在眉睫.     

浅谈语言文化比较在大学英语教学课堂活动设计中的应用

我们用语言来传情达意,而"情"与"意"就是客观物质在主观上的反映,属于精神与文化层面的范畴,因此学语言就是学文化,学外语就是学习外国的文化。"Cultural Immersion"(文化浸染,即身处某种语言文化的环境中)是学习外语最有效的方式,但作为学习者还要发挥主观能动性加强对语言文化的感悟和理解,特别是在课堂学习的环境中,更需要师生共同努力,对语言背后的东西-即"文化"进行探究及比较,达到外化于形(听说读写译)、内化于心(使用外语并用外语去思维)的效果和目的。语言文化比较需要综合多种方法进行分析,发现特殊性,总结共性。本文主要从语境分析、修辞手法和句式结构三个方面举例说明语言文化比较在教学中的应用。