引导有方 提升写作能力

正在英语教学中,写作教学是其中一个子模块。但是实际上,在小学阶段,绝大多数英语教师将听、说、阅读教学放在重要位置,而忽视了写作教学,忽视了培养学生的写作能力。他们认为写作较难,这个模块应该从初中开始重视。但英语的听说读写是同等重要的,其不分先后顺序,四者相互融合、相互制约,因此,小学英语教师必须重视写作教学。英语的书面表达需要经过恰当、定量的训练才能够熟悉作文写作的规律。本文以记叙文写作教学为例,阐述教师应如何发挥其引导作用,来提升学生写作能力。     

共管班级,来一场有质量的讨论

只有当合作小组都参与班级管理,分组才不至于分班,而在共商班级大事的时候,分组讨论的有效组织决定着共商的质量,也决定着相互竞争的小组是否心中有班级。讨论本身也已经成为现代班级管理中的重要方法,它拉近了学生与社会的距离,让今天的班级俨然成了培养学生自主自律,提前进行社会化的"实践场"。因此研究分组讨论的组织艺术,提高讨论的质量,一闯进班主任的视野,很快就被那些与时俱进的班主任烘热成提高班     

大学英语写作中存在的问题及解决策略

大学生的英语写作能力严重滞后,达不到《大学英语课程教学要求》对书面表达能力的要求。本文通过对学生习作的研究,从语篇层次、段落层次、句子层次三个层次分析大学生英语写作中的常见问题,并提出解决策略。     

语篇分析在英语阅读理解中的应用

近年来,语篇分析已成为英语阅读教学中一种重要的教学手段。因此,我们可以在教学中充分利用语篇分析的各种理论,改善过去重视词句教学而轻视篇章解读的状况,以便改进教学方法,提高教学效果。     

小院里的丝瓜蔓

奶奶家住在一楼,前面有一个小院子。院子不大,却充满了许多生机和乐趣。春天,当和煦的阳光照得人身上暖暖的,我们在小院南面的栅栏边种下几粒丝瓜种子。一场春雨过后,几株嫩苗破土而出,轻轻地抖动着,就开始往栅栏上爬。细细的藤蔓,在风中顽皮地跳舞,东张张,西望望,趁着腰肢还     

结合输入输出理论,探索影视教学实践

为了培养综合素质人才,适应经济国际化对人才的需求,很多院校尝试不同教学方法提高教学水平,改变学生中普遍存在的英语读写能力好于听说能力的现象。在结合"输入假设理论"和"输出假设理论"的基础上,作者以电影《南极大冒险》(Eight Below)为例,对影视教学进行理论和实践探索,分析影视教学的优势、教学任务设计及教学实践中的应注意事项。     

初语文本多维阅读教学例谈

初中语文文本多维阅读教学是一种具有下列丰富涵义的阅读教学模式:(1)以激发学生主动的、浓厚的阅读兴趣为宗旨;(2)以引导学生全方位地、多层面地、深刻地、独到地理解课文内容和把握课文主旨为目的;(3)以培养学生良好的语感和语文素养为终极目标。语文文本多维阅读教学的方式很多,比如自主阅读、群文阅读、范式阅读、引导式阅读、主题式阅读、相关性阅读等皆是。但是,限于篇幅,笔者仅从下列三个方面加以探讨。     

“动词不定式”用法小结

动词不定式指通常由to加上动词原形(“to+动词原形”)所构成的一种非限定性动词形式,但在有些情况下to可以省略.动词不定式有进行体和完成体(如to be writing,to have written),也有被动态(如to be written),在句中可起到作名词、形容词或副词的作用.动词不定式在语法功能上可作主语、宾语、表语、定语、状语和宾语补足语等,动词不定式在句中除了不能做谓语外,其它句子成分都能充当.动词不定式在初中英语中应用非常广泛,它以各种形式出现在各类题目当中.那么,怎样能更好地掌握动词不定式呢?     

求实与创新——阅读课赏析

有幸听了"2014年全国小学语文青年教师教学观摩活动"中的几节阅读课,一边聆听,一边思索:作为一名一线教师,在今后的阅读教学中,应该怎样做才能进一步落实课标理念和教学目标,提高教学质量呢?我将自己的所感所得概括为:求实,创新。一、求实教什么永远比怎么教更重要。教学目标必须明确,必须符合年段目标和学生实际。有了实事求是的教学目标,才能有高效的教学效益。     

基于语篇分析的《猫》微探究教学

语篇分析视域下的微探究教学,不仅关注语篇衔接解读文本,还重视从语义、语形、交际功能层面的教学实践,让学生领悟到文本独特的思想内涵、语脉特征、言语智慧。以《猫》教学为例,引入语篇分析进行微探究教学策略研究,可为阅读教学提供新的视角。