数学中“知识图式”在教与学中的意义

知识表征是现代认知心理学研究的一个重要课题，不同的知识图式在教学中具有不同的功能，研究知识图式在教学中的作用和意义，必将促进教与学的优化。     

图式理论对英语阅读教学的启示

阅读教学在英语教学中占着重要的地位.文章从认知心理学的角度出发,通过回顾及比较阅读教学理论发展中出现的"自下而上"模式、"自上而下"模式,着重介绍和分析了图式理论及由此产生的相互阅读模式,并就其对教学的指导意义作简要的论述.     

谈小学语文教学中学生语感培养

语文是语言的根据地。语文教学目的在于培养学生的语文核心素养,提高学生的综合应用能力。语感作为语言的灵魂,培养学生语感就是在提升学生的语言水平。主要从小学语文教学出发,探究如何培养学生语感,达到提升学生语言水平目的。     

语文教学要加强学生“语感”训练

语感就是对语言文字敏锐的感受，是对语言文字的一种正确丰富的理解力。强烈敏锐的语感是理解一切文字的基础．培养语感．有利于体现语文课的特点．发挥课文的感染作用．提高学生阅读的理解力。而现在仍有较多教师在阅读教学中存在“分析”多于“感受”的弊端，注重的是思想内容上的“为什么”，追求的是“挖掘要深”、“分析要透”。一首四句的《就义诗》必定要着力分析“为什么砍头不要紧，只要主义真?”     

从认知图式看汉英习语翻译

由于历史、宗教信仰、传统习惯、民族心理等方面的影响,汉英两族人们之间的认知图式必然会有着不同之处。而认知图式的不同,势必会影响到汉英习语的翻译。本文试从认知图式的角度来分析英语和汉语的成语翻译上存在的问题,并探讨成语翻译的可行方法。     

话题讨论与高职学生英语写作能力的培养

高职学生英语写作的最大困难是词汇量少,逻辑思维混乱,语篇结构不合理。基于话题讨论对学生口语能力提高的促进作用,本文探讨如何将话题讨论与高职学生英语写作能力的培养相结合,发现其中的正态相关性。     

探究图式听力理论对英专学生听力成绩的影响及教学应用策略——一项基于图式理论的实证研究

图式理论不仅广泛适用于英语阅读理解教学,更应在英语听力教学中发挥作用。本文通过对图式、图式理论以及图式听力理论的概述,在实证研究的基础上证实背景知识水平与听力理解水平的相关性,揭示图式听力理论对英专学生听力成绩的影响,并探讨其在英语听力教学领域的启示。     

重视语感训练 提高语言素质

语文学科的工具性、人文性的特点，决定了语文实施素质教育的重点之一是语言素质教育。语言是人类最重要的交际工具，而且是人类赖以进行思维的工具。语文教学可以培养学生的口头表达能力和书面表达能力，应充分利用课堂内外有利的条件，实施朗读、阅读、运用等方面的语感训练，从而提高语言素质。     

整数、分数概念学习进阶:建构主义教学实验的视角

本文呈现的概念进阶既是对"研究在实践中扮演什么样的角色"这一问题的尝试回答,也是对斯特费(Steffe)和他的同事们开创的建构主义教学实验研究项目的总结[1-2]。本文先从引起学生数概念的前数概念图式开始,然后阐述将数作为一个复合单位(复合单位是在头脑中把更小的单位放在一起而产生的单位,比如,5既是由5个1组成的,也是由1个3和1个2组成的)的基本概念,这也带动了乘法推理图式和分数推理图式的发展。     

论五代宋初山水画的写实精神

五代宋初北派山水画是中国山水画发展史上的第一座高峰,其中的自然主义思想影响了中国山水画后世的发展,其图式与风格成为后世的典范,表现出的理性的光辉照亮了整个山水画发展的历程,表达出的意境成为文人向往的理想境界。五代宋初山水画风偏于写实,这种风格的形成经过了各种因素的积累和沉淀,最终达到了一个高峰。