革命文化类文本的教学价值

革命文化类文本是培养学生文化自信的载体,具有文学、思想、实践等教学价值。其文学价值主要体现为文学审美、文学创新和文学迁移,思想价值主要体现为革命传统传承、革命精神传承,实践价值主要体现为对文本的阅读创造、理解认同和意义激活。     

高校思政课教师实践教学能力提升的策略分析

实践教学是巩固思政课理论教学成果的重要手段,是增强思政课教学效果的重要途径,对于提高大学生思想政治素质和道德水平具有重要意义。然而,思政课教师实践教学能力还不能很好地适应当前新形势下新任务的需要。提升思政课教师实践教学能力,要着力转变思政课实践教学理念和教学方式,健全实践教学激励机制和考核评价机制,搭建好思政课实践教学共享平台,普遍提升思政课教师实践教学水平。     

做好新形势下企业离退休服务管理工作的探索与实践

按照《中共中央、国务院关于深化国有企业改革的指导意见》和中办、国办《关于国有企业退休人员社会化管理的指导意见》,2020年底,对川西北气矿2785名退休人员人事管理关系和993名退休党员党组织关系移交街道和社区实行社会化管理。2021年,四川省国资委、省委组织部、民政厅等七部门联合发布了《关于做好国有企业退休人员常态化移交地方实行社会化管理的通知》文件,对国有企业退休人员社会化管理关系的常态化移交工作进行了详细要求。因此,如何落实好给退休人员的“三个定心丸”,企业离退休部门在社会化管理中的角色定位和职能如何发挥,这也是新形势下离退休工作部门所面临的一项重要课题,需要离退休管理部门认真去思考。     

新时期国企党建工作的创新研究

当前阶段,在全面从严治党的背景下,国企作为党建工作的重要平台,需要充分认识到企业党建工作对整个社会经济发展以及对企业改革的深刻影响,厘清当前国企党建创新的内在需求,在转变工作现状、落实工作创新的基础上解决各类党建工作现实问题,为国企生产经营提供良好助力。     

企业文化在支部建设中的落地实践

新时期社会主义经济建设的重要转折阶段,国内社会的深化改革是全面且深刻的。这其中,针对国有企业的深化改革也步入全新的发展阶段中。在这一阶段,企业建设的内容不仅局限于外在的管理模式创新和组织框架调整,更强调企业文化软实力的建设。尤其是要处理好新时期企业文化建设和基层党支部建设之间的关系,实现文化建设和党组织建设并举,促进企业文化在基层党支部建设中的贯彻执行与落实实践。文章从企业基层党组织工作的重要性着手,讨论新时期企业文化建设在基层党支部建设中的落实与实践。     

BIM技术工程师任职资格管理在企业中的实践

为发挥BIM技术人员在企业中更高的价值与效能,开展BIM技术工程师任职资格管理在企业中的实践研究,成立公司人力资源委员会,纵向分层BIM技术工程师职级。对BIM技术工程师等技术人员的个人信息进行收集、汇总、归类,通过采集并整理信息,明确任职资格标准组成,制定并细化企业技术人员任职资格标准。为确保评价过程的公平性与公正性,设定各项指标权重,参照层次化评价方法,评价工程师任职资格。遵循BIM技术工程师任职资格“可升可降”原则,参照评价结果,执行BIM技术工程师职位调整与薪酬管理,实现工程师任职资格管理,能够为企业人力资源的规范化管理与建设提供全面、可靠的技术支持与帮助指导。     

我校实施"微格教学"模式培训青年教师的实践

本文对当今世界教育界一种培训教师课堂教学技能新型的优化模式"微格教学"的历史沿革做了介绍。对我校实施"微格教学"模式培训青年教师的实践进行了综述。对"微格教学"模式的若干特点进行了评价。指出微格教学模式是培训教师,尤其是青年教师的一种行之有效的方法。     

立足学生成才联系地方实际创建地方院校暑期社会实践活动新机制——以东莞理工学院对暑期社会实践活动的探索为例

暑期社会实践是大学生思想政治教育的重要途径,是大学生素质教育的重要组成部分,对大学生的成长成才起到积极的推动作用。本文结合作者的工作实际,以东莞理工学院开展此项活动的情况为例,对地方院校在大学生暑期社会实践的载体建设、队伍建设、项目化运作、保障机制建设、加强与地方联动等方面进行了有益的探索。     

小学道德与法治教学中诚信教育的实施策略研究

明礼诚信是中华民族的传统美德,也是公民基本道德规范的重要内容,新时期以诚信教育为突破口对中小学生进行思想道德教育十分重要。小学道德与法治课程是一门基础的思想品德课程,在道德与法治课堂中挖掘和利用教学资源,渗透和深入实施诚信教育既是其学科教学的应有之义,同时也是发挥其学科德育的必然之举。文章从榜样教育、案例教学、思辨明理、德育实践等角度探讨诚信教育在小学道德与法治课堂教学中的实施方法,让诚信根植于小学生的内心。     

主题语境引领下高中英语听说课的教学策略

听与说是英语学习的基础。为了帮助学生从“会听”向“会说”转变,文章首先明确了听说课的定义,以及听说课的教学策略与特征,并通过听说课的教学案例的实践分析与反思,分析了高中英语听说教学中存在的问题,探讨主题语境引领下高中英语听说课的教学策略,通过渐进性的、思维性的听力活动、文本解读活动,保证学生进一步夯实听力基本功,达到口语输出、进行实际交流的目的。