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语文教学大纲中没有对学生作写诗歌的要求。虽然学生从小学一年级就开始接触诗歌,然而直至高三,却从来没有相应的诗歌写作训练。有学者称这种写作上的先天不足为“缺诗症”。学生患了“缺诗症”,导致想像平淡,语句呆板,缺意境少灵气。因为诗歌与其他体 相似文献
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李守望 《中学语文(读写新空间)》2001,(6):61-62
原文艺术和欣赏艺术的趣味都与滥调是死对头。但是每件东西都容易变成滥调,因为每件东西和你熟悉之后,都容易在你心理上养成习惯反应。像一切其他艺术一样,诗要说的话都必定是新鲜的。但是世间哪里有许多新鲜话可说?有些人因此替诗危惧,抱这种过虑的人们根本没有了解诗究竟是什么一回事。诗的疆土是开发不尽的,因为宇宙生命时时刻刻在变动进展中,这种变动进展的过程中每一时每一境都是个别的,新鲜的,有趣的。所谓“诗”并无深文奥意,它只是在人生世相中见出某一点特别新鲜有趣而把它描绘出来。这句话中“见”字 相似文献
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高海鹰 《黔东南民族师专学报》2001,19(4):95-95
应用文教学采用恰当的教学方法是可以得到较好的效果的，比如激发学生的应用文写作兴趣，掌握应用文的共性与差异，精讲与多练，课堂教学与课外写作实践相结合等等，如此施教，就能达到教学目的。 相似文献
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