高中语文课堂有效教学的探索及实践

有效性教学,顾名思义就是有效的教与有效的学。教学成绩的好坏,并不仅仅以老师所教授的内容或者教授多少为评判标准,而是以学生掌握了多少知识并能够学以致用为主要评判标准。新课程标准提出,高中语文教学,教师的主要任务就是帮助学生获取语文知识,指导学生进行文章赏析,培养学生对于语言技巧的掌握及在文学方面的发散性思维、创造力等。因此,我们应当以投入最少的时间、精力、物力等,来取得最好的教学效果,使学生真正理解并掌握语文的精髓作为探索及实践的主要方向。     

语文课堂有效小结的实施策略

新一轮课程改革从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度进行目标设计,这就要求落实课程目标的语文课堂教学,在实施过程中,各个环节也必须要围绕教学目标来进行。三维目标虽是立体化存在,在教学中交融在一起,但是,就每一节课而言,其教学目标侧重点也各有不同,作为课堂教学的环节之一的课堂小结也必然有其针对性。以下笔者结合自身教学体会,对初中语文课堂有效小结的实施策略进行梳理。     

在语文教学中提高课堂有效性方法初探

新的语文标准充分肯定学生是学习和发展的主体,这是对学生的极大解放,是充分尊重学生个体特点的具体体现。如何调动学生的学习兴趣,是摆在教师面前必须要解决的一个问题。怎么样才能让学生学得广,钻得深,学习起来有事半功倍的效果呢?     

如何让高中语文教学更具活力

现行的苏教版语文教材展现给学生一个璀璨夺目的世界,可以让学生感受到语文的无穷魅力和乐趣。但是,我们也时常会见到这样的课堂状况,无论老师如何卖力地向学生推介＂语文的形象美、意境美、构思美＂,学生都懒洋洋地、被动地听听,注意力早就不在课堂上了。到底是什么原因导致如此课堂现状？教师具有什么样的教育教学策略才能真正激活高中语文课堂？下面,我结合自己多年来高中语文的教育教学实践,谈谈如何让高中语文教学更具活力。     

朗读是净化学生心灵的最佳途径

朗读是我国传统语文教学方法的精髓。古人把朗读视为语文学习的至妙之法,可见在语文教学中朗读起着不可替代的作用。但不知从何时起,语文课堂的朗朗书声渐渐稀落,即使听到读书声也只不过是一种摆设。究其原因，还是中考指挥棒在作怪，教师的教学理念也在发生变化，不作考试要求的朗读被急功近利的教师们淡化了。     

谈新课程下语文教学的突破

在新课改中，教师要转变观念，改变固有的教学方法，做学生学习的引路人和帮助者，教给学生学习的方法、操作技能、生活经验和生存能力，充分整合利用一切教育资源，对学生进行全方位的教育，使他们健康快乐地成长。     

重视学生主体地位 促进学生自主学习——如何优化初中语文课堂教学成效

自新课程改革以来，重视学生在学习中的主体地位这一举措激发了学生的内在动力，成功地推动了初中语文教学成效的提升。笔者结合自身的教育教学经验，经过大胆尝试与认真探究，从三个方面总结了一些经验并取得了初步成效。本文就此作一些简要的论述。     

语文有效教学的策略

<正>随着新一轮课程改革的不断深入,教师的教学观念和方式都已经发生了可喜的变化,合作学习、探究学习等现代教学方式已广泛运用于小学语文课堂教学,课堂教学逐渐活了起来。然而,某些所谓的"新课堂"仍充斥着师生剧本化的表演,不少冠以"活动式""研究性"等新型名称的课堂教学在本质上仍沿用传统的"填鸭式"教学方式,课堂教学有效性缺失仍是亟待解决的严重问题。那么如何进行有效教学呢?一、创设和谐的课堂教学环境     

课堂不该是微课的沃土——浅谈微课在语文课堂中的有效使用

随着翻转课堂、可汗学院等新概念的普及，微课作为翻转课堂课前预习环节的重要载体，令探求教育改革的教育者眼前一亮。然而，这种希望有可能会因为大众对新生事物的片面理解而夭折。“寸的所短”能不能用“尺的所长”化解，“截长补短”是否还有优势存在，这些都促使我们要客观、严肃地对待微课的使用。     

谈多媒体教学在语文课堂运用中的“空白”艺术

在语文课堂教学中使用多媒体课件技术不能过多、过细、过全和过真,语文教师一定要给学生留下想象和审美的"空白"。