对小学语文课堂教学的反恩与感悟

当前，新课改浪潮已成汹涌澎湃之势，语文新课改也逐浪而起，绚丽灿烂的景象令人耳目一新。然而，从通化市部分基层学校的调研情况上来反思我们的小学语文课堂教学，仍会发现一定的问题。     

例谈让语文课堂充满活力的途径

课程改革带来了语文课堂教学的深刻变化:从以往“听老师说”的死气沉沉变成了学生“我要说”的勃勃生机,课堂气氛变得活跃。这个改变让人深思:语文教师该如何教学,才能让课堂焕发生命活力?下面笔者结合自身的教学经历对此进行探讨。     

语文课堂教学情怀生成

有人说语文课堂教学是一首激情的诗,是一幅绚烂的画,是一首流淌着清泉的歌。之所以如此说,追本溯源是执教者应有的一种语文素养,一种教学品质,一种根深蒂固的人文情怀。冰心老人曾说"当老师,有了爱就有了一切。"正是执教者对语文课堂教学痴迷的热爱、百折不回的执着,才有了语文课堂山花烂漫的生命     

放弃面面俱到 走向简约课堂

随着新课改的推进,一线教师都在尝试着各种课堂改革。在经历一系列新模式,付出不少代价后,发现有时候我们可能走进了另一个死胡同。我们力求在语文课堂上面面俱到,反倒丢弃了语文的基础与根本,导致教师教得累,学生学不会。如果能够删繁就简、突出目标,追求一种内容深刻而形式简约的课堂,或许可以教师教得轻松,学生学得深入。     

优化课堂教学形式 创新语文教学模式

课堂教学是语文教学的基本形式。而目前的语文课堂教学,还存在着许多弊端,如重知识轻能力,重书本轻实践,重讲授轻探究,显而易见,这种教学模式的结果,造成目前语文课堂教学普遍存在着"少、慢、差、费",使我们的某些语文教学走入误区,其结果是学生叫苦,教师叫累,事倍而功半。我认为,减轻学生负担,提高语文课堂教学质量,其根本出路在于优化课堂教学形式,创造出一种新的更为科学有效的教学模式。《中学语文课程标准》中倡导的"探究性学习方式",便是一种科学有效的方     

如何培养学生的语言表达能力

很多数学老师只注重学生的分数。认为只要学生把老师教的知识学会了就达到了目的，至于口语表达能力那是“语文课堂的事”，要由语文老师来完成。其实这是极其错误的认识，在应试教育向素质教育转轨的今天，培养学生的语言表达能力是势在必行的一个重要方面。     

万水千山总关情——综合性学习系列活动之一"古诗苑漫步"教学纪实、反思与教研评析

【教学背景】此教学纪实是人民教育出版社主办的“人教杯”全国初中语文课堂教学观摩研讨会综合性学习示范课现场的实录。     

童话泡影

心秀，一个长相平平的女孩，爱好文学，喜欢绘画。平时沉默寡言的，总爱一个人坐在窗前幻想。     

浅析语文课堂有效资源的生成

创设良好的情境,使课堂生成良好的资源,为教学目标服务,这样的资源才是有效资源,那么我们该如何创设有效的课堂资源呢?一、抓住意外事件或错误资源的价值,实现课堂资源有效生成讲《夸父逐日》时,笔者让学生谈谈对夸父这一人物的看法,     

语文学习应重视知识迁移能力的培养

随着语教学改革的深入，为进一步推进素质教育，进一步改革语考试，国家教委在一九九八年四月十日向全国各地发出了《关于中考语考试改革试点工作的指导意见》，要求语学科的考试要严格控制客观题的题量，试题要有利于发挥学生的创造性，突破应试教育的模式，以改进语课堂教学，提高语教学的质量。