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991.
课堂教学不能仅仅满足学生认知的培养,还要使学生的技能、情感得到发展。就我们小学语文的教育来说,更应是一个关注学生个性成长,关注学生的生命个性、生命情感和生命天性的过程,能促使课堂多向、多种类型自主交流、反馈,能为学生进行创造性活动提供必要平台。不仅如此,我们还应把语文课堂教学的文本也当成一个活的生命体来看待。这样,师生感受到的是各个生命的交流、涌动、成长。所以,在这样的课堂里,应该有以下特色: 相似文献
992.
目前语文课堂教学处于一种尴尬状态:一方面口头上大喊新课改,另一方面在课堂上大搞应试教育。语文教学在这矛盾中艰难生存,较多地显示出停滞不前状态,农村中学更是难以发展。目前各级中考、高考数据充分证明这一点。随之而来的是对新课改大加批判。 相似文献
993.
“努力建设开放而有活力的语文课程”作为语文课程标准的四大理念之一,这是适应时代发展,进行语文教学改革的需要,是语文教学的历史的必然回归。我所承担的语文自主探究式课题研究,在语文教学实践中,以教材为载体,从课文迈向祖国灿烂的文化,引着学生们自主去探究,学生沐浴在大语文的海洋里,深感其无穷的魅力。 相似文献
994.
995.
996.
997.
随着语文教学改革的深入,面对极具现代意识的语文新课程,面对变革中的学习方式,当我们在为新课程取得许多成效而欢欣鼓舞的同时,我们也发现语文教学中的许多问题再一次摆在了人们的面前:如何克服对新课程的肤浅理解盲目追求形式的热闹?如何克服“穿新鞋走老路”现象真正让教师从沉闷、刻板的教学程式中摆脱出来?如何让学生从练习、考试、分数的枷锁中解脱出来? 相似文献
998.
语文课堂是教学改革和研究的突破口和主阵地,这就要求教师转变观念,呼唤灵性,为学生提供更多的自由表达的机会。教师的主要任务就是在课堂上引领学生去解读,去品味,去领 相似文献
999.
课程改革中教师的心理压力及缓解策略 总被引:6,自引:0,他引:6
面对基础教育课程改革所提出的一系列新要求,教师表现出诸多心理压力。过度的心理压力所引发的彷徨观望、敷衍塞责、抵制迁怒的消极行为,直接影响课程改革的顺利推进。采取必要的措施,缓解教师的心理压力,使教师能以健康、积极的心态参与课程改革,尤为迫切和重要。 相似文献
1000.
人的手可以做出几十亿种动作,它是意识的伟大培育者,是智慧的创造者,很遗憾,手对于培育智力的作用(特别是在童年和少年早期迅猛发展的时期)这个问题还研究得很少。令人费解的是:学生的双手,在语文课堂上无所事事!笔者翻开近一年的听课笔记本,在126节阅读课中,只有7节课给予学生动笔的时间,仅占5.5%。"语文课动口不动手"现象的蔓延,导致语文质量的急剧滑坡。 相似文献