振兴煤矿滑移支架放顶煤工艺的应用

针对振兴矿地质资料不是十分详细,煤层赋存条件复杂,开采压力大的特点,采用滑移支架放顶煤开采代替单体液压支柱与π型钢梁配套支护放顶煤开采,有效解决了支护不及时,支护稳定性差,工艺复杂和工人劳动强度大的问题,在提高安全系数的同时,减少了工人的劳动强度,改善了工作环境,取得了良好的社会效益和经济效益。     

急倾斜煤层伪斜柔性掩护支架工作面顶板事故的防治措施

本文针对急倾斜煤层伪斜柔性掩护支架工作面顶板事故,主要阐述了单地沟工作面顶板事故的防治措施、双地沟工作面顶板事故的防治措施和仓储式采煤法工作面顶板事故的防治措施等技术问题。     

南钦铁路屯里双线特大桥32#～35#墩跨连续梁现浇支架设计与施工

本连续梁跨径布置为(32+48+32)m,梁体为单箱单室、变高度、变截面箱梁,梁体全长113.1m。箱梁根部梁高为3.49m,跨中梁高为2.89m,箱梁顶宽12.2m,顶板厚度34～65cm,腹板厚度50～70～95cm,底板厚度30～90cm。全联在端支点、中跨中及中支点处共设5个横隔板,横隔板中部设有孔洞,以利检查人员通过。支架采用"钢管桩+贝雷梁+型钢+钢管脚手架"的结构型式,其中脚手架整体稳定性及贝雷梁跨中挠度的控制是施工的难点和重点之一。     

工作面矿压规律及支架适应性分析与评价

针对腾晖煤矿201首采工作面为放顶煤开采工作面,矿压规律及下一步选用何种型号的大采高支架成为了一个生产难题,基于顶板在线监测技术、现场数据观测分析,原理,采用理论计算的方法,对100米综放工作面初撑力、循环末阻力、时间加权平均工作阻力进行现场不间断数据收集、整理、分析。对矿井的目前放顶煤支架选型及以后的一次采全高支架选型提供理论与实践依据,为相似矿井矿压规律及支架选型分析提供借鉴。     

支架式教学策略在化学教学中的应用——以《对人体吸入的空气和呼出的气体的探究》教学为例

支架式教学是以"最近发展区"理论为基础的一种建构主义教学模式,由搭建脚手架、创设情境、协作学习、独立探索、、效果评价五个基本要素组成。以《对人体吸入的空气和呼出的气体的探究》一节课的教学可以进一步阐述支架式教学。     

网络环境下自主学习模型的构建——兼论Web3.0的理念与引领趋势

在信息社会中,网络学习的开展是推进终身学习、构建学习型社会的重要举措,网络学习绩效水平取决于个性化学习水平的培养和引导。通过介绍与自主学习和网络学习环境的相关概念和分类,分析了网络自主学习环境内涵、特点以及作用。从Web的发展历程以及自主学习过程中的教学支架类型的角度,提出了三种网络学习模式———基于Web 1.0、Web 2.0环境的自主学习模式和基于Web 3.0环境的个性化学习模式,并对三种模式构建的过程进行了探讨。     

论建构主义理论指导下教学模式和教学方法的改革

从传统教学模式存在的弊端入手,引出建构主义的理论,进一步分析建构主义理论指导下出现的新型教学模式和教学理念,以及相应产生的一些新型教学方法,并阐明在教学改革当中带来的深远影响和意义。     

基于建构主义学习理论的儿童阅读能力的培养策略

建构主义学习理论是在世界范围内影响较大的对人类学习过程认知规律研究的学习心理行为理论,在教育领域有着重要影响。它的内涵深广,但其核心理论可概括为:以学生为中心,强调学生对知识的主动发现、主动探索和对所学知识意义的主动建构。同传统阅读教学相比有很大的优势。在教学实践中,实施基于建构主义学习理论的阅读策略能够更有效的促进儿童个体的主动意义建构,全面提高儿童阅读能力。     

支架式教学在综合英语教学中的运用

建构主义强调学习者的主体作用,认为学习是学习者主动建构的过程。本文以此为指导,简要介绍了建构主义的教学模式之一——支架式教学,结合教学实践,探讨了支架式教学的五个环节在综合英语教学中的运用,以有效地提高教学质量。     

巧用建房策略，呵护幼儿游戏精神

幼儿的游戏精神是指一种自主的、自发的、乐意的、喜欢的,一种忘我的、尽情的、不知疲倦的、充盈着生命力的状态,一种“被抓住了、被震撼了、被弄得神魂颠倒了”的畅快淋漓的满足感和幸福感。它以一种精神状态而存在。反思现状,教师高控现象严重,不准玩这样,不准弄那样,幼儿的游戏精神被淡化了。笔者结合自身工作实践,提出了尝试运用建房策略去呵护幼儿游戏精神的思考：一是“下墩子”——换位体验,把老师还原成孩子;二是“建场子”——创造条件,为幼儿提供游戏场;三是“搭架子”——支架引领。让幼儿自主快乐地游戏。