书桓约依萍去吃肯德基

依萍焦急的站在肯德基明亮的橱窗外，心急如焚的注视着来来往往的人群．想念着约她到来的书桓……     

深层语法论

对深层语法的研究始于本世纪五六十年代。几十年来，不同流派的语法学家从不同的角度出发，对深层语法作了深入的研究，建立了不同的理论体系。本文试图从其中三个重要流派的讨论出发，就这一问题的研究作一些历史性的回顾和探讨     

任务型途径对英语传统教学模式的转变

英语教学运用哪种模式才能取得理想的教学效果?传统英语教学强调知识传授型思想,教师讲,学生记,把英语当成一门知识来灌输,忽视学生的主体作用,学习英语成了背记词语用法和语法规则。这不仅抑制了学生的思维活动,且学生学得被动,兴趣难以激发,以至于学了多年语言知识却难以开口     

六十年前卖什么书？

不知有多少书，在那个年代化为灰烬。陈寅恪、丰子恺，他们的故事中都有那惨痛的一幕。可是战火中，书局还在印书，书店还在卖书，旧报广告上的那些书名——熟悉的和陌生的——从图书馆的胶片机屏幕上滑过时，我仿佛看见当年读书人饥渴的眼神和长夜里如豆的灯光。     

谈高中英语新教材的特点及教学

高中英语新教材无论在课文内容，课文编写的结构体例、练习的编排以及教学要求方面，都有许多新的特点。主要体现在：1)课文短小口语化，主题贴近学生生活；2)知识传授以旧代新，采取循序渐进的结构，避免繁琐的规则讲解；3)练习多种多样，插图多，强调语言的应用；4)新教材重点强调学生动口动手，而不是死记硬背块状结构的语法规则。     

Input-Based Approaches to Teaching Grammar： A Review of Classroom-oriented Research

INTRODUCTION There is now a substantial body of research that has investigated the role of form-focused instruction in assisting learners to learn the grammar of a second language (L2). Recent comprehensive surveys of this research have been provided by N. Ellis (1995), R. Ellis (1990; 1994; 1997), Larsen-Freeman and Long (1991), Long (1988), Spada (1997),     

略论英语定冠词的用法

冠词the有多种用法，文章对一些常见习语中定冠词的用法作出了简要的概括和归纳。     

从隐喻的角度分析语篇的衔接与连贯

衔接是建立语篇连贯的重要手段,存在表层/显性的衔接方式和深层/隐性的衔接方式。文章基于当代隐喻的相关理论,探讨了语法隐喻和概念隐喻作为显性和隐性的衔接手段如何作用于语篇连贯性的生成与建立。     

影响英语作文的原因和对策

在批改学生的英语作文时我发现，学生的作文并无大的用词错误，也无严重的语法问题，但读来总让人觉得不那么地道、顺畅。细心分析，便会发现作文里面汉语气息太浓，让人感到别扭。笔者认为，这可能跟汉语思维方式的干扰有关。本人在平时的教学中总结了其中的一些原因和对策，以供参考。