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复句的内部关系常常要借助关联词来表示,并且大部分关联词都表示一种固定的关系。因此,有的同学在确定复句的层次关系时,抛开复句中各分句的意义,只看关联词,以致造成解题错误。其实,有些关联词可以表示两种或两种以上的关系。下面列举几个兼职的关联词。 相似文献
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一、同义句式的类型1.由于汉语本身不规范而形成的同义句式。如“难免(要)”与“难免不”、“差点”与“差点没”、“(除)非……才……”与“(除)非……不……”、“好容易”与“好不容易”等,意思对等,多可互换。甚至“战胜”与“战败”、“揍你”与“不揍你”等,有时也没什么两样,试比较:“甲班战胜/战败乙班”“再淘气,看我揍/不揍你”。2.由于调整句序或换用词语而形成的同义句式。如“当局者迷,旁观者清”“善有善报,恶有恶报”“人为刀俎, 相似文献
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鲁迅先生写作时有个习惯,下笔前深思熟虑,落笔后一挥而就。但他写好之后还是斟字酌句,反复推敲。他的《藤野先生》一文精心修改润色之处竟达一百三十多处。这里择要略作分析,对我们学习写作不无益处。一、用词更通俗准确。如:①(希)请全数到会勿漏为(幸)要。②实物是那样的,我们没法改(正)换它。 相似文献
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论新闻报道语体研究的语言学视角 总被引:3,自引:0,他引:3
一语言是随着时代和社会的发展而发展的,而随着语言的发展,各种语言手段的功能区分也越来越细。如语言中最活跃的词汇手段,在每种发达的语言里都有着丰富的同义词语系列,他们各有分工。而各种语法手段,构词类型、词形变化、句子类型也都各有其表达功能。这种功能分工就是语体色 相似文献
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交互式语法教学模式新探 总被引:1,自引:0,他引:1
语法能力、语篇能力、语用能力以及策略能力等交际能力紧密关联,并相互作用、相互制约,对成功的交际起至关重要的作用。我们分析语法的功能与实质,深入评述各交互式语法教学模式,包括Hammer、Brumfit、Byrne等学者提出的较传统的交互式语法教学模式:Wainyrb的听写语法教学模式:Loschky、Willis与Skehan的任务式语法教学模式,并提出实施交互式语法教学模式的具体方法,有效促进学习者由陈述性知识向程序性知识转化,旨在有效提高学习者的语法能力、篇章能力和语用能力等综合交际能力。 相似文献
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