例谈《牛津小学英语》语篇教学的有效设计

英语的语篇教学要遵循整体教学理念,整体性原则要求我们全面系统地看问题,而不是只停留在某个侧面。我们在进行语篇教学时,可以采取"读前活动—读中活动—读后活动"三步法。通过任务型教学法,让学生围绕课文进行深入理解,以此培养他们运用语言解决问题的能力和对英语语篇的理解能力。     

德昂语名词性短语的词序类型特征

德昂语属于典型的SVO句型,本文通过分析德昂语的形容词、关系从句、指示词、数量词做定语时的前后置类型特征,并通过与Greenburg的语言普遍共性进行对比,进而揭示德昂语的普遍共性为定语后置的类型特征。     

高校英语教学二语习得理论应用

克拉申的二语习得理论为高校英语教学完善提供了极大的契机。结合"二语"与"英语"的辩证关系,提出要从注重培养语感、提升语言质量、激励个性化学习等方面入手,加强克拉申二语习得理论在高校英语教学中的运用,为提高高校英语教学效果奠定坚实基础。     

国内输入、互动和输出假说研究述评及展望

在二语习得领域,输入、互动和输出假说是重要的研究课题,涉及认知语言学和心理语言学等领域。该文首先概述了输入、互动和输出假说并作出评价,之后梳理了近年来国内对于三大假说的研究进展,最后基于过去研究存在的问题,提出了对三大假说研究的展望。     

粤语字“重”考订辨误

普通话"还"(hái)于粤语广州话中之[諬尬耷]31音同义词,目前有一种主流观点,认为其当考订为"重"字。然而,该考订过程出现曲解古籍、忽略词源等失误,结论自不可信。对方言"字"进行考订,在声音与字符之间,理当介入"词"之概念与环节。上述被考词主要语源成分当为壮侗底层语,与汉语文言词{尚}有所交叉,又不完全被包含其中。     

韦恩图下的数集关系与语言迁移

语言迁移一直是二语习得中的一个复杂的问题,而数学作为一种有力的工具,早已被应用于语言的分析中,借助于数学集合中的韦恩图来对语言迁移进行分析,结合各种语言理论系统地阐述了动态的语言学习迁移的变化和影响,对二语迁移这个问题给出了相应的解释和理论,指出迁移是学习者的学习策略和语言学习能力的表现,迁移本身是学习的必然过程。     

概念隐喻视角下的经济语篇连贯——以一则经济报道为例

以一则英语经济报道为例,探讨了经济语篇中常见的概念隐喻类型及概念隐喻如何构建经济语篇的语篇连贯。单个隐喻的内在系统性为语篇连贯提供了完整的内在结构及语篇信息流向前推进的框架,不同源域或不同目标域隐喻间的共有蕴含实现了隐喻间的语义连贯。通过对所选语篇的分析可知,作为一种思维方式和认知工具,概念隐喻是构建经济语篇连贯的有效工具。     

感恩

李华作为一名即将毕业的高三学生,将于几周后在学校举行的高三毕业典礼上发言。请你以李华的名义写一篇主题为“感恩”的演讲稿。内容包括:1.回顾高中阶段你周围的人是如何默默帮助你的;2.你会成为一个懂得感恩的人吗?说说你的打算。注意:1.词数:150词左右。2.开头和结尾已写好,不计入总词数。     

高中英语写作教学中小组合作学习的实践

一、研究背景传统英语写作教学以教师讲解写作步骤和要点,课后学生独立完成写作任务为主要形式。这种教法很难改变以教师为中心的课堂教学模式。大多数教师重结果轻过程,对学生认知水平、认知规律了解不多,导致学生在词汇、句子、语篇衔接等方面出现问题。长此以往,学生普遍对英语写作缺乏热情、信心和积极性,教师也倍感无奈和困惑。笔者认为小组合作学习方式有助于解决以上问题。《普通高中英语课程标准(实验)》指出:强调课程从学生的学习兴趣、生     

基础英语教学中的语篇分析探究

在基础英语教学中,语篇分析是不可或缺的一部分。语篇分析是在英语教学中对文章进行全篇分析、解剖和理解,包括文章主旨分析、篇章结构分析和文章体裁分析。通过对文章内容的深入探究,可以让学生准确把握文章主旨,了解文章蕴含的深刻寓意,提高英语写作能力、听说能力,激发学生阅读英语文章的兴趣。