“主观为自己,客观为别人”的理论缺失与现实选择

在我国改革开放和社会经济发展的转型时期,“主观为自己,客观为别人”作为个人主义的突出表现,有一定的市场。在我们建立和谐社会的目标指引下,认清该观念的本质和危害,对发扬高尚、进步的人际关系和社会风貌具有重要意义。     

跨文化交际的语用对比研究

不同语言在不同化中的语用差异成为跨化交际中的障碍，从称呼用语、打招呼用语、礼貌用语、介绍、问候、寒暄及告别等方面分辨英、汉语的语用差异有利于跨化交际。     

语篇翻译中的连贯意识

连贯不仅仅是语篇的特征,而且也是决定语篇翻译成功与否的保障之一。解决语篇翻译连贯问题需要注意两点:一是对译文进行调整和补充,重视其原文的连贯性;是填充由于文化内涵的不同所带来的差异。在语篇翻译过程中对语篇逻辑的调整、补充和对文化内涵差异的填充是取得语篇连贯的关键。     

英汉语言对比——语篇对比

讨论了国内英汉语言对比研究中很少涉及的一个研究层面———语篇对比,介绍了英汉两种语言在语篇对比中一个非常有实用价值的模式—主位—述位推进模式,希望引起更多的同行对这一领域研究的关注。     

主位推进与语篇发展教学

本文从主位/述位理论入手,针对我国外语教学中的困惑,探讨了主位推进模式与英语写作统一性原则之间的关系,并通过实例分析认为某种主位推进模式可以扩展出一个具统一性的段落,甚至更大的语篇单位,且某种模式主要用于某种体裁,对英语写作教学具有重要的指导意义。     

高校图书馆现刊丢失破损问题的解决办法

现刊阅览丢失、破损等现象是高校图书馆普遍存在的问题．我馆采取了强化进出馆的管理，进行环境熏陶教育，完善服务设施，让学生参与管理等措施，收到了良好的效果．     

母语思维在英语写作语篇中的负迁移作用

本文从中西思维模式差异入手,结合教学中收集的学生作文中典型语篇特点来分析学生在英语写作中母语思维模式的负迁移现象,从而引起教师及英语学习者对写作中思维模式转换的重视,并促进英语写作教学的调整。     

语言习得理论对英语口语教学的启示

本概述了二语习得理论及其对口语教学的启示，并认为其理论有待于在实践中进一步完善。     

如何加强目的语的文化意识

作者从教材选定、课堂教育、课外活动、与外籍教师接触、文化背景知识、更新课程设置等 方面阐述了如何培养学生目的语的文化意识的重要性和必要性。     

浅谈语篇教学在英语教学中的运用

语篇教学,又称语篇分析教学,是以图式理论为基础的新型教学法.它突破了长久以来以词汇、语法为线索,以句子为基本单位的传统教学模式,以独具一格的逆向视角,巧妙的策略方法,对教学内容的全局性把握,使语言图式与形式图式、内容图式有机结合,尤其适用于大学英语的课堂教学,效果良好,值得借鉴.