语用前提的不对称与翻译补偿策略——《红楼梦》英译本中补偿策略的译例分析

以英国汉学家大卫·霍克斯(David Hawks)和约翰·闵福特(John Minford)的《红楼梦》译作——The Story of the Stone为例,在语用前提严重不对称的情况下,应用翻译补偿这一翻译手段可以有效解决这一问题,实现文学著作的等效翻译,即原著和译著中的文化信息等值。     

利用多媒体进行初中英语情景教学

<正>初中英语情景教学是指在课堂教学中,教师根据教学内容和学生实际创设生动形象的场景,引导学生亲身经历、亲身体验,调动学生的参与热情,激发学生学习的兴趣,从而加深学生对知识的理解,提高教学效果。但目前英语教学中最大的障碍就是缺乏具体的英语语境,学生很少有机会接触     

语用顺应论视阈下的语篇回指研究

回指问题是现代语言学理论研究的热点课题之一。语言学各领域对回指问题已经进行了大量研究,但仍存在诸多争议和理论局限性。回指的选择和释义涉及句法、语义、语用、认知以及社会文化规约等诸多因素,涉及话语参与者双方和语境的互动。要全面、合理地解释它,必须把相关因素整合到一个理论体系中进行综合考量。维索尔伦的语用顺应论为我们提供了这样一个理论整合的框架。     

创设情景,激发兴趣

法国教育家第斯多惠说:教育的艺术不在于传播的本领,而在于激励、唤醒和鼓励的一种教学艺术。在教学活动中创设具体生动的问题情景能够激发学生饱满的学习情绪;促使他们以旺盛的精力、积极的态度主动在情景中沉思,在情景中领悟真谛。     

情景教学在英语课堂中的实践与反思

<正>一、情景教学的原则1.直观性原则直观教具是创设情景最直接、最经济和最有效的手段,它能使英语课堂教学形象化、趣味化、交际化。以汉语为母语的小学生最初接触英语时,都习惯用汉语模式进行思维,把汉语作为中介使英语和所要表达的事物联系起来;根据教学内容使用恰当的教具展示英语的词和句的意义,避免心译过程。这种教学方式缩短了呈现的时间,加快了教学的节奏。     

“预学单”在小学语文阅读教学中的运用

在小学语文阅读教学中,有效的"预学单"是引导学生进行阅读预学的重要载体,是引导学生进行阅读教学的重点。在设计"预学单"时,要兼顾文本的语用训练点。教师可以运用文本的显性语用基点,如结合文章题目、文本语言、课后习题进行"预学单"设计;也可以运用文本隐性语用基点,如利用文章字词的字理以及关键句之间的联系来设计"预学单";还可以运用文体特点来设计"预学单"。教师要在了解学生、认真钻研文本的基础上,紧扣语用训练点设计"预学单",从而让"预学单"充分发挥其应有的功能。     

带动学生思维,让课堂“活”起来——上海版牛津英语5A M3 U3 Seeing the doctor课例研究

课程标准在对英语课程性质的描述中体现出英语课程具有工具性和人文性的双重性质,不仅要发展学生运用英语的能力,也要促进学生的情感、思维、个性、人文素养等方面的发展。在此过程中,思维是助推学生运用体验的重要载体。     

《供应链管理》混合式教学模式研究

混合式教学把传统教学方式的优势和数字化教学的优势有效地结合起来。《供应链管理》课程是一门实践性、应用性特别强的学科,教学中采用情境学习项目、案例教学法、多媒体技术等提升教学质量;最后采用问卷调查方式,对实施效果进行分析评价。     

从高中数学的思想方法重视应用意识能力

正数学思想和方法越来越为大众所熟知,数学的应用能力越来越受到人们的重视.在高中数学教学中,数学教师已经不再仅限于教授学生枯燥的数学知识,而是越来越重视对学生的应用意识和能力的培养.数学课堂是高中数学知识的殿堂,就我国目前的数学教学而言,数学教师还是主要通过数学课堂传授知识,增强学生的数学应用意识和能力.一、总结经验和方法探索自然、解决问题、探知奥秘的过程中,经过总结归纳,逐步形成了具有显著功效的经验和方法,并加以提炼升华,形     

ELF背景下英语教学中大学生语用能力的培养

随着全球化的深入发展,英语由单纯的外语转变成国际通用语(EFL)。本文介绍了EFL对英语教学的影响,并探讨了可以帮助学生提高语用能力的策略,以期在未来的国际交流中,交际可以顺利地进行。