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电视专题剪辑的技巧运用 总被引:1,自引:0,他引:1
1.不同类型专题节目的剪辑需要情景再现的专题节目,例如:《说法》节目,多数是按剧情的发展及人物情绪的变化来选择剪辑点。对于访谈性的专题节目,一般按访谈者的谈话内容及现场气氛来切换镜头。纪录片及纪实性专题片的剪辑要力求真实可信,尤其是长镜头拍摄时,剪辑要尽量保证镜头完整,避免剪得过细过碎。竞技体育类专题节目,由于动感较强,应选择动感强烈的地方作为切换点。2.镜头长度的选择全景镜头画面停留时间要长一些;中近景镜头要稍短一些,特写镜头还要短一些;对画面信息量大的,画面停留时间要稍长一些,信息量少的则要短一些;对画面构成… 相似文献
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《圣安东尼奥快报》和《若阿诺基时报》在美军对伊拉克发动代号为“闪击与敬畏”入侵行动后的头版。两家报纸的大号标题均为战争代号“闪击与敬畏”。《若阿诺基时报》的插图表现了美军给伊拉克伤兵喂水的情景:《圣安东尼奥快报》的图片展现了巴格达在猛烈空袭中的景象。 相似文献
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2004年12月20日,是“三个代表”重要思想的出色实践者、陕西省铜川市印台区红土镇惠家沟原村支书郭秀明去世5周年的日子。打开当时的报纸和画册,每当看到由我拍摄的一张张报道宣传郭秀明事迹的照片时,我总会回忆起5年前采访郭秀明时的一些情景,勾起了对他的深深怀念。1999年8月 相似文献
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穆思融 《吉林广播电视大学学报》2018,(8):42-43
在高校英语教学实践和考核中,篇章阅读理解一直是教师教学和学生学习的重点及难点。对于高校生而言,有时即使词汇量达到要求,但理解起篇章来仍然有较大的误差。语用预设理论中的"共知性"和"合适性"特征,是保证言语交际活动顺利进行的基础。本文试图将语用预设理论与高校英语阅读教学相结合,探讨其对高校英语阅读教学的启示意义。 相似文献
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严根英 《语数外学习(初中版)》2014,(7):53-53
正情境教学已成为目前英语教学日益关注的话题,在英语教学过程中,通过新颖、丰富多彩的教学手段实施情境教学,不仅能唤起学生的学习注意,还能充分调动学生的学习积极性,让他们积极参与到教学中去,真正成为课堂的主人。本文着重探讨了初中英语小班化课堂实施情境教学的策略。一、利用实物,引发情景教学在初级阶段的语言训练中充分利用日常生活中常见的实物,学习它们的名称,描绘它们的形状、颜色、性质、用途等,让学生在愉 相似文献
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体验教学是小学品德课教学的一种有效方法。在品德课教学时间、场地等条件下,教师该如何进行有效体验教学,是值得我们深入探讨的。 相似文献