汉语颜色词初探

颜色词是语言中用来描写事物各种色彩的词,是语言中词汇的重要组成部分。本文从汉语颜色词的特点、构成及语法性质、颜色词的古今演变、颜色词与社会文化等几个角度对汉语颜色词进行比较全面的剖析。     

变旧闻为新闻的三种方法

变旧闻为新闻，有三种方法： 一、以新近发生的事实为由头，把它与过去发生的同类事实链接起来 变的要点是，新闻由头的时间要素应遵循“最近点”原理。“最近点”即所选择的时间要素应尽可能是距离报道时间最近的，最好是“昨天”或“今天”发生的，如果不是则最好点明具体发生时间。新闻由头非常忌讳时间上的模糊性，如“改革开放以来”，“年初以来”等等抽象的时间概念，时间久就不成其为新闻由头。     

基于语用预设理论的高校公共英语阅读教学模式探究

在高校英语教学实践和考核中,篇章阅读理解一直是教师教学和学生学习的重点及难点。对于高校生而言,有时即使词汇量达到要求,但理解起篇章来仍然有较大的误差。语用预设理论中的"共知性"和"合适性"特征,是保证言语交际活动顺利进行的基础。本文试图将语用预设理论与高校英语阅读教学相结合,探讨其对高校英语阅读教学的启示意义。     

阅读教学呼唤“助学课堂”

语文教学的终极目标是促进学生语文素养的提升。因此,教师要为学生创设各种形式的助学途径——实践语用,助言意转换;优化环节,助方法迁移;把握文体,助能力形成。这样,才能引领学生不断地深入文本,促进学生语文素养的真正提升。     

基于文本解读的教学目标研判策略——以《火烧云》第二课时教学目标制定为例

记录了解读《火烧云》的基本步骤以及在解读的过程中制定课时教学目标的过程。编者意图解读,定位课时训练总体方向。站在教材、教材编者的角度结合新课标年段要求,思考编者把文章放在这里是想通过这篇文章让孩子学到什么;文本主题解读,找准课时训练主要内容。探寻文本作者生平,文章原著,把握文本原意和作者原意。结合孩子身心特点,找到适合四年级孩子接受的内容;言语形式解读,挖掘课时训练语文要素。落实"语用"最关键的一步,全面、细致地分析,解读文本,挖掘出本课语言训练要素:语言的变化。以期让孩子通过这一节课的实践领悟作文时语言要变化;去伪存精筛选,落实课时训练语文要素。再一次横向、纵向分析,落实课时目标的制定。     

试论新闻话语建构的语用原则

新闻话语建构的语用原则基于话语语用原则,同时结合自身话语特征所产生的。精准、简练、礼貌三者对话语建构各有要求和侧重,对新闻话语建构起着不可忽视的促进作用。     

小学语文课堂基于“语用教学”的实践探究

语用教学强调把语言文字与运用能力的培养结合在一起,体现了新课标理念,成了语文教学的主旋律,本文对此进行了探究。     

大学英语教学中的语用路向

大学英语教学是我国高等教育的一个有机组成部分,是广大非英语专业大学生的一门必修的基础课程,备受社会各界的关注。随着我国成功加入世界贸易组织以及国际交流日趋频繁,大学英语教学改革步入了一个新的台阶。语用能力的培养成为大学英语教学的一个重要组成部分,因此,语用路向不可或缺。     

“诗味”“语用”相得益彰———以《斗笠》为例谈小学高年级现代诗教学的新视野

现代诗作品在小学高年级语文课文中占有一定的比重，但在教学中很多教师更重视古诗的教学，他们形成了这样的共识：现代诗浅显易懂，在高年级的阅读教学中只要让学生读通会背就行了。现代诗在高年级阅读教学中几乎成了被忽略的文学样式。     

论广告语言违反“合作原则”的语用失误

从语用学的角度,以格莱斯的会话＂合作原则＂对广告语言的语用失误进行研究,指出广告语言违反＂合作原则＂而导致语用失误的主要原因有：交际信息不足、交际语言不真、交际内容缺乏关联性、交际方式不当等。