给提高小学英语课堂开口率“开个处方”

本文结合教学实例,剖析了当前小学英语课堂提问中学生不想说、不会说、不能说的原因,探讨了如何从转变提问依据、尊重学生已有经验和实施"变教为学"等方面优化课堂提问,提高学生在课堂互动中的开口率,发展学生的综合语言运用能力。     

导入语言艺术及其语用策略

导入语是一节课开始时教师为引入新课所说的话。导入语不仅为整个教学过程定下基调,确定好教学的逻辑顺序,而且也是调动学生学习积极性的关键一步。如果导入能“一石激起千层浪”,一下子把学生的心抓住,那么,这就为后面的教学环节创造了优越的条件,为整个课堂教学的发展提供了良好的开端。特级教师于漪说:“在课堂教学中要培养、激发学生的     

论语用预设

语用预设是相对于语义预设而言的,是从语用的角度对语句的预设进行分析,对语用预设可以从三个方面进行理解:语用预设是一种命题态度;语用预设是在具体的交际环境中施受双方的“共同知识”;语用预设是在交际过程中使得一个语句或命题具有恰当性的条件。     

跨文化交际与大学英语教学

语言和文化是相辅相成的。公共外语教学必须加强对学生的跨文化交际意识的培养，发挥教师进行文化导入的作用，避免交际中的语用失误，从而顺利地进行交际活动。     

言语理解的文化制约

对于言语的理解，熟悉该语言所影显的文化比掌握该语言的句法规则更为重要，因为词语只有在其作用的文化背景中才有意义。换方之，言语理解中文化的制约随处可见。     

英语语言的运用与英语语用能力

在跨文化交往中要正确运用英语语言来提高英语语用能力，尤其要掌握英语语言中情态动词、模糊语和英语条件句的语用功能，语言力学在交际中的重要作用，使交际达到圆满。     

商标翻译的语用失效分析

商标是商品的重要标志,在商标的翻译过程中,译者需要掌握好中西方文化的差异,注意文化内涵的差异和商标翻译的语用策略。商标翻译的语用失效现象常常存在。本研究旨在为商标翻译提供一定的策略,避免商标翻译错误;促使译者和商家兼顾文化差异和消费者心理,将商标翻译得更加准确,更加符合商业发展的需求。     

英汉赞扬语浅析

赞扬语是英汉两种语言中共有的言语行为，但在化和语用两方面存在差异。在英语教学中教师应注意化背景知识的介绍，注重培养学生的交际语用能力。     

语境概念与语篇连贯

本文根据语用学、关联理论和功能语言学的最新成果，把几种较有影响的语言学理论善于语境的解释与分类进行了列举与评述，并与语篇连贯理论相联系，得出的结论是：语篇连贯分析离不开语境这一概念，语境在连贯理论中起着十分重要的作用，为了促进语篇连贯理论及其它语言学理论的发展，我们需要进一步研究语境这一概念，并使其理论化、系统化。     

中西文化价值观比较与语用失误

文章从文化价值观入手，分析了东西文化价值观差异，探讨在英语使用中由于价值观干扰而导致的语用失误现象．