语用能力培养探究

在跨文化交往日益频繁的今天,要想成功地进行交际,尤其要注重如何用英语进行得体的表达。在外语课堂上重视语境教学和文化教学,增强学生的语用知识,加大学生语用能力的培养就显得非常必要。     

外语教学中语用能力的培养

本文阐述了培养学生语用能力的必要性，以及在具体语境中培养学生语用能力的方法。     

指桑骂槐:一种特殊言语行为的修辞建构

论述"指桑骂槐"不仅是一个成语,同时也是一种言语行为。作为一种特殊的言语行为自有其成立的特殊语用条件,也必然呈现出独特的语用魅力;它不但积极参与话语与文本层面的修辞建构,而且还能参与人的精神层面的修辞构拟。     

语境的制约和解释功能与语用歧义

语用歧义是语言交流中不可避免的一种现象，而它又与语境有千丝万缕的联系。本文将着重从语用学的角度，探讨语境如何通过制约和解释功能来消除和识别语用歧义。     

语用意义的翻译:隐含与明示

言语行为具有字面意义和交际意图 ,或语义内涵与言外之力 ,对应语言学上的语义意义和语用意义。在翻译过程中 ,译者有时会舍弃字面意义 (语义意义 )而传递源文的交际意图 (语用意义 )。语用意义可分为六类 ,即言外之力、隐含意义、修辞意义、所指意义、情感内涵及言外效果。在翻译过程中 ,隐含或明示源文的语用意义的取决于不同的时代背景 ,不同的文本功能 ,不同的翻译目的 ,不同的译者 ,不同的读者 ,不同的传播媒体等     

谈大学俄语教学中俄语原版电影的运用

语言能力包括语言的组织能力和语用能力。语用能力则包括了语用知识和语用技能两个部分。它是指在掌握必要语言知识的基础上,遵循语言使用的社会规则进行得体交际的能力。对学生语用能力的培养是大学俄语教学工作的核心任务,在教学过程中使用俄语原版电影可以有效地训练和提高学生的俄语语用能力,对传统教材构成重要补充。本文对于训练提高学生俄语语用能力的过程中俄语原版电影的作用做了多角度的分析。     

"国际交流语用学"学科特色探究——兼评《国际交流语用学》

"国际交流语用学"是对特定国际交流环境下语言运用进行专门化研究的学科.<国际交流语用学>的出版标志着这一学科在理论建构上有了更大的发展.本文尝试从术语采用、研究方法、理论建构等方面探讨此书作为学科代表的特色,并结合其理论基础对书中提出的国际交流语用模型进行解析,以期帮助大家了解这本书,进而了解这门集创新性、科学性于一体的新兴学科.     

浅谈外语教学中的语用能力培养

当前,以满足人的发展需求为目标的、强调语用的教学理念和实践在国内外得到日益普遍的认可。本文从语用能力的可教性为切入点,论述了外语教学的语用能力培养的方法:情境教学、语用教学和文化教学。     

英汉颜色词文化内涵及语用意义的不对应

颜色词不仅是一种语言现象,更是一种文化现象。了解颜色词在英汉两种文化中的内涵及语用意义的不对应,可避免在英语的阅读与使用中产生误解或者语用错误,对英汉互译工作有很大帮助,也可以引导读者在英语学习中注意中西文化的差异,更深地挖掘英汉语言的差异。     

中国式英语与英语教学

本文认为中国式英语是中国学生在学习英语中普遍存在的一种客观现象,并介绍了中国式英语的本 质、类型和存在方式,提出了在教学和学习中克服的办法,避免或减少其在实际应用中出现。