新闻节目的语式运用探析

随着时代的变迁,新闻节目的语言表达方式即播报方式也在发生着悄然变化,除了传统的“播”新闻, “说”新闻应运而生.本文认为,对于新闻节目的语式运用, “播”不能完全被“说”取代.语音规范、语体结构严谨、对语境依赖性不强的“播”,充分体现了新闻的权威性、真实性及媒体的客观公正.“说”建立在“播”的基础之上,传播状态松弛、给...     

典型人物报道的价值认同困境

本文对中国新闻奖2015年至2019年的典型人物报道进行批评话语分析,探究典型人物报道在当今社会语境下的话语运作规律.研究表明,典型人物报道的价值观呈现利他的精神品质,其面临的价值认同困境应当从语境配置和语篇结构两大方面进行剖析.     

初中英语故事类语篇深度阅读教学活动的设计

初中英语阅读教学中,很多教师对故事类语篇缺乏多维度和多视角的整体性深度研读,将语言、思维和文化为一体的整体阅读割裂开来,使其阅读教学的活动设计长期处在碎片化、浅层化、片面化、形式化的迷境中,进而导致学生难以真正达成对故事主题意义、逻辑结构、人物、语言、文化、作者观点或思想等的深度理解.因此,有必要探究基于整体阅读的初中...     

基于学科能力的英语语篇主题意义探究

传统的英语教学呈碎片化状态,缺乏整合,忽略对主题意义的深入探究,难以促成学生能力的系统发展.学科能力的提升要求注重对语篇主题意义的探究,将知识学习与技能发展整合于主题引领下的意义挖掘中.从学科能力三要素,即学习理解能力、应用实践能力、迁移创新能力的视角出发,结合语篇分析中的主位分析法和评价理论分析法对主题意义探究进行阐...     

课语整合模式下高校微双语外国文学课程的建构策略

课语整合模式（Content and language integrated learning）是借助外语来学习另一门学科的教学方法和模式,兴起于20世纪90年代的欧洲,取得了良好的教学效果。该文根据课语整合模式的教学框架,提出建构微双语外国文学课程的策略,在讲座式（lecture）授课之外,增加辅导式小组（tutorial）学习模块,筛选包括北美华裔文学在内的英文或英译片段,通过文本细读等方式,将语言与外国文学作品的学习结合起来,在加深学生对于文学知识理解的同时,帮助学生提升外语表达能力。     

论中小学课堂教学中的“过渡”

教学过渡是课堂教学的一个重要环节。没有教学过渡的课堂是不完整的,教学过渡不合理的课堂教学也必然是低效能的。新旧知识点之间的学习及其之间的衔接性必然要靠教学过渡完成,但是现有课堂教学中教学过渡的运用并非尽如人意。因此,教学过渡问题的重视和解决是十分必要的。     

论国际传播"五力" ——对加强国际传播能力建设的几点思考

加强我国国际传播能力建设,要着力提高国际传播影响力、中华文化感召力、中国形象亲和力、中国话语说服力、国际舆论引导力.提高国际传播影响力关键在于有效传播,提高中华文化感召力应着眼于提升文化软实力,提高中国形象亲和力要力破几种"刻板印象",提高中国话语说服力要注重重构话语逻辑和叙事策略,提高国际舆论影响力则要增强国际舆论场...     

清华简《皇门篇》"小民用祷亡用祀"正诂

今人对清华简《皇门篇》"小民用祷亡用祀"一句的解说,存在着不够切当的问题,而且历代学者对《逸周书·皇门篇》中的相关语句,亦欠完善的诠释.本文指出,解决问题的关键在于如何训释"祷""祀"二字.在先秦古典文献中,"祷"、"祀"词义相关而又有明显的区别,二字都有向神祇祈求之义,但"祷"是祈求免祸,"祀"是祈求先祖神明赐以幸福...     

新闻标题要有可读性

报纸争取读者的竞争,很大程度上是始于新闻标题的竞争.标题是新闻的"眼睛",是对新闻最有价值内容的浓缩、概括和提炼.读者对新闻的选择过程,首先是通过对一个个标题的浏览来实现的,标题制作的好坏直接影响着读者对新闻的阅读兴趣.再者,读者在选择媒介时带有较大的随意性,因此要在瞬间激发起读者的阅读兴趣,并产生购买欲望,就要求报纸标题,尤其是头版头条的标题要精彩动人、引人注目,具有很强的可读性.     

典型报道中新闻性的判断与强化

一般来说,成功的典型报道具有很强的新闻冲击力和人文感染力,能在社会上产生强烈和广泛的共鸣,从而完成“用正确的舆论引导人“的宣传初衷。但不可忽视的是,在我们日常大量的典型报道中,无法引起社会关注的一般之作甚至平庸之作还有不少。