英语语篇教学——阅读理解提高的关键

2004年国家教育部在全国正式颁布实施《英语课程标准》,全国各地积极进行了新课程改革。近几年,无论是教材内容还是高考试题,考点以篇章理解的形式出现的频率越来越高。我们江苏的试题尤为如此。以近几年江苏高考试题为例:一卷基本的结构未变:听力,单选,完型填空,阅读理解,而二卷发生了一些变     

基于“引导生成”的初中物理教学策略探究

"善战者因其势而利导之。"课堂教学是一个动态生成的过程,在课堂上善于识"势"并善于"导",有利于学生自我价值的肯定,促进师生积极互动,在有限的课堂时间内拓展无限的发展空间。基于物理学科特点和生成性学习理念,通过以问题为引导,让学生始终处于渴望知识的状态,并结合学生认知冲突,巧设陷阱,让学生通过主动探究从陷阱中走出来,实现对知识的深刻理解和课堂的动态生成。     

系统观视域下民办院校学生英语语法语误表征认知探析

民办院校学生在英语口语、演讲、翻译、写作中不规范英语语法使用等语误表征明显,基于英语语法系统特征以及学生习得认知分析,该文总结了产生英语语法语误现象的原因,并提出了相应的英语语法教学策略。     

ESL写作中母语负迁移现象的实证研究及其教学启示

本文根据迁移理论,以ESL写作为例进行了实证研究,探讨因母语负迁移而引起的典型错误,希望对改进大学英语写作教学有所启示。提出在英语写作教学中运用恰当的措施,要有正确的认知态度和广泛的英语阅读与真实的写作情境。     

小学英语思维导图的合理建构——基于语义关系和语篇结构的研究

思维导图在小学英语教学中早已被提出,广大教师对这一概念也比较熟悉,然而在实际教学中却不知道具体什么时候用,怎么合理地使用思维导图。思维导图对于小学英语教学有效性的提升具有多方面的积极意义。     

巧对生成,春暖花开

新理念下的语文课堂,出现意外是必然的。因此,一个崭新的名词——动态生成,也悄悄地走进了我们的课堂。我们应该坦然迎接生成,虽然出现了意外,但是它却在意外中错出了一片精彩:动态生成,不经意的美丽;动态生成,难忘的真情告白;动态生成,激烈的辩论赛;动态生成,主动探究的天地。     

浅谈小学信息技术课堂生成性教学的构建与应用

小学信息技术教学是一项充满创造性的活动,教师在教学过程中经常会出现意想不到的生成性教学资源,此时,教师就可以巧妙地使用这些资源展开下一步教学,从而有效提高了课堂教学效率。     

试论高中生物动态生成课堂的建构方法

正在教学过程中,由于不能预料教学所形成的成果,则需要教师充分发挥自己的教学机智来灵活应对,才使得教学变为一门学问、一门科学、一门技术与艺术,更具动态生成性。在高中生物教学中,教师该如何运用自己的教学艺术来建构一个动态生成、活力四射的课堂。对此,笔者结合教学实践,浅谈自己的看法。一、课前多元思考,弹性预设在新课程教学中,提倡教师将课堂还给学生,给他们充     

给儿童一个“诗”的起点——特级教师周益民“诗化语文”教学管窥

周益民是近年来活跃于国内小语界的一颗新星。他着眼于“母语、儿童、文化”整体建构,致力于践行“诗化语文”教学探究。2007年上半年,他师从梅子涵先生研习儿童文学,并浸润于吴忠豪、王荣生、张华等学者的课堂。同年下半年,他主动请缨执教一年级,试图全程观察、探索儿童母语学习的规律。周益民主张语文必须从“成人霸权”中走出来,还儿童以发展语文素养的自主权。他认为,语文课是学习者接近、理解文字,     

概念教学之我见

数学概念的形成有两种途径。其中一种就是在已有的数学概念基础上,经过进一步的比较、抽象、推理、概括等思维活动而得到的。本文就此形成途径作探讨。