初中英语教学中创新思维的培养

在英语教学中如何培养学生的创新精神和创新思维 ?它对教育者提出了哪些要求呢 ?笔者认为 :第一 ,教师需要创新精神。教师是教育活动的组织者 ,策划者 ,起主导作用。要教出有创新精神的学生 ,必先有富于创新精神的教师。我们必须改变观念 ,勇于开拓进取 ,勇于创新 ,相信学生具有同成人一样的独立研究、独立动手的能力 ,从而为学生独立研究 ,独立动手能力的发展提供所需的时间与空间。第二 ,教师应有扎实的英语语言技能和先进的教学方法。语言技能即听、说、读、写英语的能力。“创新”是指个体发展或创造出来的相对于已有知识和经验而言的新…     

贺州市土瑶七年级学生实施英语任务型教学的设想

本文以科研项目形式,对贺州市土瑶七年级学生的英语学习基本情况和研究意义等进行分析,并在研究方法和具体操作两方面提出了在土瑶学生中实施英语任务型教学的设想,以探索出培养、提高土瑶中、小学生,乃至其他少数民族和边远山区的汉族中、小学生英语能力的有效途径。     

现代艺术设计中图形符号的视觉语言表现

图形符号作为人类文明发展至今仍然沿用的视觉语言表达形式,其与现代艺术的完美结合成为人类审美价值凸显的关键。利用生动形象的图形符号展现设计者的意蕴思维,通过视觉语言的呈现来实现现代艺术设计的突破与发展是现代艺术创新的关键。对此,本文站在活用图像符号的思维视角,探究图形符号的视觉语言彰显作用及其应用于现代艺术设计中的实际价值,并以此为基础,研究现代艺术设计中图形符号视觉语言应用的科学方案。     

跨语言在阅读认知加工的探讨

语言的学习简单可以概括为是一个从输入到输出的过程,而这个过程与学习者的认知过程联系是非常紧密的。近年来,对于高职英语教学中提高学生阅读技能的跨语言研究已经取得了一系列进展。跨语言教学研究侧重于学生在阅读过程中的认知加工与阅读技能之间的关系。目前国外的研究发现在跨语言研究中主要存在三方面的不足。本文对这三方面的不足做了介绍,同时也介绍了汉语与英语之间跨语言研究进展。这一研究对于提高高职学生英语学习,尤其是英语阅读额能力的提高,大有帮助。     

外语教学中的素质教育

1．外语教学中的素质(1)语言素质①指学生通过学习获得的、能用以进行交际的语言知识——语音、语法、词汇。     

浅析影响英语听说能力的因素

我国大部分英语学习者听说能力较差，心理、语言环境、文化背景、技巧等因素，都影响着听说话能力的提高。     

让生活的雨露滋润英语课堂教学的沃土

社会需求和实践使我们充分认识到语言交流的重要性，为更好的体现小学英语课程标准提出的“在用中学，在学中用”，我们一直寻求着一种最佳的教学方法——生活化教学，让英语教学与生活融为一体，用生活理念英语教学课堂，把创新精神与实践能力有机结合起来，真正发挥英语的交流作用。而我国的大教育家陶行知先生也提倡“生活化教育”。对于语言学习者来说，学习语言，是为了表达和交流。英语，是人们在生活中进行交流表达的一种活的语言。它来自于生活，并为生活所用。[第一段]     

让英语教学活起来

机械与灵活这一辩证关系贯穿于英语教学的全过程，英语课堂教育就会灵活而不混乱，严谨而不呆板，让学生在一种轻松活泼的气氛中扎扎实实地学习语言掌握语言并最终能够自如地驾驭语言。可以说，机械与灵活，实为外语教学之真谛。     

航海班级管理

传统的航海类班级管理总是把管理看成是由静态的职能所构成的,这样并不能反映出班级管理的实质,反而会造成在班级管理上由于缺乏科学理论的指导,使班级管理处于盲目的运作状态,难于发挥应有的效果.本文将从实践和理论两维,来研究和把握班级教育管理过程的运行规则.     

文化背景：翻译学教学的固有内涵——兼论中国菜式的文化内涵与英译

翻译是两种语言的转换，作为交流工具的语言是化的载体。每一种语言都是在独特的化环境中形成和发展起来的，构成语言的要素及其运用，无不含有化的色彩。这是语言这个外壳的深层内涵。中西化背景可说是迥然不同的两个体系。中国享有“烹饪王国”的美誉，中国的饮食化在世界明国家中具有极其重要的地位。中国菜色种类流派繁多，菜色命名又多同中华民族的历史、传统、风情和历代名人相联系，带有浓厚的本民族化色彩。在中西化交流活动中，每天离不开的一件事情便是饮食，而饮食本身也是一种化交流。为了恰当地介绍某一种菜色，以享宾客，应当准确地翻译这种菜色的名称，然后讲述其中典故，这样让客人在品尝中国菜的同时，