从《简单的对数方程》一课谈支架式教学

百度一下摘录到：“支架策略的涵义是：为学习者建构自己对知识的理解提供的一种概念框架．这种框架中的概念是为发展学习者对问题的进一步理解所需要的，为此，事先把复杂的学习任务加以分解，以便于把学习者的理解逐步引向深入．由此可知，支架的作用就是引导学习者在未知的知识空间逐步攀升……”经过一番学习后，似乎对“问题支架”有了一点点感悟，下面就以笔者上的《简单的对数方程》一节公开课为例，谈谈自己在这方面的理解．     

阅读教学中如何培养学生的口语能力

在教学中，学生站起来回答问题，常常是结结巴巴，回答不通顺，颠三倒四，说话内容很空洞。同学之间交往语言形式单一，写起作文来脑子一片空白。针对这种现象，我认为在阅读教学中对学生进行口语训练十分必要的，促使他们在口语交际中深化对课文的理解和体悟，发展口语交际能力，为培养新一代的接班人打下扎实的基础。     

以“说”促“思” 发展思维——“商不变规律”教学例谈

思维是借助内部语言在头脑中进行的一种心理过程。内部语言不像外部语言那样有很强的逻辑性和条理性,它通常以简化、压缩、跳跃的形式出现,而且小学生的内部语言正在发展,因此一方面有可能使思维快速地进行,另一方面又有可能使思维变得不连贯,不符合逻辑或模糊不清。     

浅议中职文言文欣赏

文章从精妙的语言、丰富的内涵、适当的教学形式三方面进行论述.指出培养学生一点阅读浅显文言文的能力,对提高他们的文化素养,提高理解和运用祖国语言文字的能力,是很有必要的.     

亦情亦趣 得意得言——基于随文写诗生长型阅读教学的实践研究

阅读教学中的随文练笔,很多时候存在好高骛远、天马行空、索然无味等现状,忽视了对儿童审美的培养、能力的训练,儿童缺乏习得和体验。遵循课标指向,思考其现状与价值,在实践中提炼了五项有效策略:(1)追寻信息点,唤醒儿童的诗语天性;(2)呵护好奇心,挖掘儿童的诗语潜能;(3)发展思考力,彰显儿童的诗语智慧;(4)激发想象力,放飞儿童的诗语灵性;(5)关注活动点,张扬儿童的诗语个性。童心抒"诗",文韵生"香",学生的阅读能力在语言文字运用的土壤中开出绚烂的花朵。     

谈变式教学在高中数学教学中的渗透研究

变式教学形成数学的基本思想、基本方法和基本态度所构成的认知体系以及学会用数学的思维方式去考虑问题、处理问题的自觉意识或思维习惯是学生数学素质的核心内容。变式教学,不仅能加深基础知识的理解和掌握,更重要的是可开发学生智力,发展学生思维,培养和提高学生的数学素质。     

“赏识”伴孩子快乐成长

<正>一、语言激励教师在课堂上对学生进行激励与表扬时,不要笼统地说"你很棒"或"你真行"之类的话,对不同学生的回答应有不同的评价,应注重发挥评价的激励和导向作用,这样才能使每一个学生产生愉快的心理体验。如当学生回答问题正确时,我用赞赏的语言:"不错,有进步"!当学生回答问题或作业有新意时,我用欣赏的语气赞叹:"很棒,有创新精神"!"你的     

让学生在课堂上大胆地“说”

<正>在数学教学中,教师要重视培养学生的数学意识,特别是要有意识地培养学生从日常生活的具体事物中发现并说出数量关系的能力;要认真研究学生学习新知识时已具有的基础,认真研究学生学习新知识的方法,以学法定教法。这样教学,起点低、层次多、要求高,适应学生的实际认知水平。那么,如何在数学教学活动中培养学生的思维能力呢?     

语文有效教学的策略

<正>随着新一轮课程改革的不断深入,教师的教学观念和方式都已经发生了可喜的变化,合作学习、探究学习等现代教学方式已广泛运用于小学语文课堂教学,课堂教学逐渐活了起来。然而,某些所谓的"新课堂"仍充斥着师生剧本化的表演,不少冠以"活动式""研究性"等新型名称的课堂教学在本质上仍沿用传统的"填鸭式"教学方式,课堂教学有效性缺失仍是亟待解决的严重问题。那么如何进行有效教学呢?一、创设和谐的课堂教学环境     

浅述高中英语教师课堂评价的语言艺术

英语课堂教学中必不可少的一部分就是教师课堂评价。本文对高中英语教师课堂评价语言艺术应该注意的问题进行了分析,并提出了怎样掌握评价语言的艺术性。