中国纪录片的故事

《中国纪录片发展史》是第一本系统阐述中国电影、电视纪录片的形成和发展的书。本书作者方方录访了许多亲身经历中国纪录片事业的当事人，到全国各地搜寻了大量相关的文字和形象资料，经多年努力，写成了这部55万字的专著。现从中摘选的，是有关解放区纪录片的重拍解放战争历程内容，以及抗战胜利后争夺东北电影厂机器设备与电影人才的故事。     

奥普拉·温弗瑞的传奇人生与主持风格

奥普拉·温弗瑞(Oprah W infrey),美国著名的电视脱口秀节目主持人,一个在世界电视发展史上大放异彩的名字,作为一个黑人妇女,她所主持的节目和她取得的一系列成就,以及她传奇的人生际遇都给人们留下了深刻的印象。奥普拉所主持的电视谈话节目《奥普拉·温弗瑞脱口秀》长期占据着美国脱口秀节目的头把交椅,平均每周都有将近3300万名观众如期坐在电视机前听她犀利如剑、妙语连珠的谈话,该节目连续18年排在美国同类节目的首位,并且在海外110多个国家播出,是目前为止电视史上收视率最高的脱口秀节目。她本人曾4次把美国“最受欢迎电视人”的奖…     

从传统签名走向电子签名——写在我国《电子签名法》实施之际

被称为我国首部“真正意义上的信息化法律”的《中华人民共和国电子签名法》于今年4月1日起正大实施，标志着电子签名的获得与传统手写签名和盖章同等的法津效力。该法确立电子签名的法律效力，规范了电子签名行为，而中国电子商务最先获益，这对我国电子商务、电子政务的发展起到极其重要的促进作用，成为我国电子商务发展史上具有里程碑意义的重大事件。     

推进新时代马克思主义发展史学科研究的科学指南北大核心CSSCI

在北京大学马克思主义学院组编的《马克思主义理论学科学术发展报告(2016)》出版之际,北京大学马克思主义学院召开了"学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想与马克思主义理论学科研究新境界——暨《马克思主义理论学科学术发展报告(2016)》"研讨会。与会学者从学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神的角度,交流了新时代马克思主义理论一级学科及其二级学科学术发展的思考。现将这组文章呈现给读者,以期学界充分了解《马克思主义理论学科学术发展报告》出版的重要意义,并推动马克思主义理论学科学术发展。     

美国高校教育专业图书馆的发展研究

美国教育专业图书馆专门为教师培养提供与课程、教学、政策、技术相关的参考资料和场地,其发展历史是与美国教育史和教育思想发展史紧密地联系在一起的。文章考察了美国教育专业图书馆与美国教育史和教育思想史的互动发展历程,深入分析了教育专业图书馆的阶段性发展特点,为我国深化教育专业图书馆领域的教育配套改革,助力师资队伍建设,提供了有益借鉴。     

浅谈《英语语音课程》对高职新生的重要性

英语的日益普及使其成为各个高职院校的通用课程,而且越来越受到人们的重视。在多年的教学实践中,通过对新生的拉网式检查验证,很多学生在语音方面存在一些问题,因此,本文将从新生的语音面貌、英语语音的重要性、课堂教学实施三个方面探析英语语音课程对高职新生的重要性。     

生命科学发展史在生物教学中的作用

生物科学蕴含丰富的科学思想、科学方法、科学世界观等内容,因而有极高的教育价值。同时生物科学研究的是生命本身,对于学生了解自我、树立正确的价值观及世界观有重要的现实意义,能够使学生形成创新能力,是提高科学素养切实有效的途径之一     

中国英语系统现有的语音特征和语篇特征

目前全球六千多种语言．英语的使用地域最广影响也最大。它已经成为一种国际通用语（Lingua Franca）。“橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳，果徒相似。其实味不同，所以然者何？水地异也。”英语的国际化必然引起其本士化，“英语族”概念（World Englishes）就反映了这一趋势。受语言、文化等因素的影响，中国英语的出现有客观必然性，与英美英语“和而不同”。中国英语的特征仍在形成当中，而在语音、词汇和语法等层面已表现出了一系列特征，本文集中探讨其语音和语篇特征。     

新课标背景下高中英语听力教学之管见

听力教学是高中英语教学中一个相对薄弱的环节,在全球化的大背景下,加强听力教学是顺应时代的要求。要提高听力理解的能力,首先要做到语音过关,这样才能顺利进行交流。另外,在实际教学中,通过选择合适材料,并经过精心组织安排,合理运用听写和英文歌曲能极大地帮助提高听力理解的水平。     

“Phonics﹢故事”语音课的尝试与探究——以新版PEP三下一堂语音课的磨课过程为例

<正>一、现状剖析人教社PEP三年级新教材改版后,每单元第三课时专设了语音板块,三年级上册是Letters and sounds板块,三年级下册是Let’s spell板块。这一改版把原先C部分作为选学内容的语音改为了必学内容,突出了语音的重要性,体现了语言学习的规律。但是,笔者在教学实践中发现,这样一堂专门的语音教学课容易使学生感觉枯燥乏味,不能达到应