“鸡兔同笼”问题的另类教学

困惑与思考"不仅要教知识还要教方法"已经成了数学教育界的共识。但是教什么方法却众说纷纭。不管什么词,加上一个"法"字就成了数学方法,这是普遍现象。     

"尝试与矫误学习"实验的改进和结果分析

“尝试与矫误学习”是上海市《生命科学》高一第二册(试验本)中的一个趣味性较强的新实验，实验原理简单明了，操作方便，但又不乏挑战性，实验效果明显，但有些部分尚有改进的必要。对此我校的做法如下：     

利用数轴解答有关化学问题

利用数学中的数轴,将化学反应划分为几个区间或利用数轴的两端,再分别讨论求解。这样可将混乱复杂的化学反应或问题变得简单而有条理,可有效提高解题速度和解题的准确性。一般的解题方法是：用极端假设法,求出各个反应的界点,     

开发学生“错误”资源 提高学生数学素养

学习的过程是一个"试误"的过程,开发学生"错误"资源,使学生知错、改错、防错。     

电力系统微机防误闭锁装置的研究与探讨

本文对电力系统中传统“五防”防误闭锁装置进行了简单介绍,并与现代微机防误闭锁装置功能优劣性方面进行了对比分析,着重分析了微机防误闭锁的实现方法,并提出了一些改进措施。     

一起断路器三相不一致保护误动原因分析及对策

针对一起发电机出口断路器三相不一致保护误动引发机组解列事件,根据发变组故障录波信息,结合三相不一致原理图和现场实际分析,得出断路器三相不一致保护误动原因为断路器三相不一致保护时间继电器缺陷。针对该缺陷提出防止保护误动的措施和优化方案,提高了断路器三相不一致保护的可靠性,有效保障了机组安全稳定运行。     

“央,且也”辨误

《诗·小雅·庭燎》"夜未央"中的"央",毛传曾有解释。至唐代流传为两种训释:一为"央,旦也",见《毛诗正义》等;一为"央,且也",见《经典释文》。清代对两种说法各有拥趸。阮元曾指出"《释文》‘旦’字或误‘且’",但未予解决。本文从文献版本、词义训释和字形变异等角度加以辨析,认为前释为确诂,而后释为讹传,其"且"实为"旦"之形误。解决这一历史疑案,有助于正确理解《诗经》内容,并可纠正各种典籍未加考辨而照录《经典释文》的错误。     

康乐园原生草本小校友

也许我对康乐园没有太多发言权,我才来这里3个多月,比不上在此生活了几年甚至更长时间的那些人体悟深刻。但实际上,对生命的感情是共通的。当你喜爱生命时,无论在怎样陌生的环境遇到怎样陌生的物种,一种熟悉的亲近感总是会油然而生。单色蝴蝶草,南校极其稀有的原生小草本,奇怪的是在东校却是满草坪的大路货……很多热爱自然的人也许有这种爱好:刷新种,简而言之便是观察或者记录自己以前从来没有看过的物种。对我来说康乐园就给了我一个刷