知庄章声母在忻州方言中的分合及演变探讨

忻州方言中古知庄章三组声母的演变以古开合口为条件,古知组二等字与庄组字合二为一,古知组三等字与章组字合二为一,但有例外。跟庄组声母相配的韵母在后来的分化中失去[i]介音而变为洪音,声母也随之变为t拶组声母。之后庄章合并为照组,章组声母也变为t拶组声母,再后来庄组声母与精组声母合流。在介音消失过程中,与合口韵相配的知三组和章组的t拶组声母受介音影响容易变读为t拶组声母,与开口韵相配知二组和庄组的t拶组声母受介音影响,容易变读为t拶组声母。通过与知庄章声母在普通话中读音的比较,我们认为,忻州方言中知庄章声母属于较古老的演变层次。     

关于稿件优先数字出版的启事

正为加速学术研究成果的传播,缩短论文出版时间,本刊编辑部近期已经开展录用稿件的数字优先出版工作。自2014年1月起,凡向本刊投稿的作者,如无特别说明,均被默认为作者授权编辑部在本刊印刷出版前,可以在中国学术期刊(光盘版)电子杂志社主办的"中国知网"上优先数字出版。     

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“孙子研究”重要论著篇目辑览

正(辑自中国知网,主题:孙子兵法,论著发表时间:2014年1月至6月)杨义/《孙子兵法》的生命解读[N]/光明曰报,2014-02-24(016).汤钊猷/孙子兵法中的抗癌智慧[N|/文汇报,2014-06-19(010)任韧/宋本《十一家注孙子》中魏武帝曹操注释的梳理研究[J1]佳木斯教育学院学报,204,01:93-94.姚振文/孙子"用变"思想的多重内涵及现代启示[J]北京工业大学学报(社会科学版),2014,01:41-47.     

误中求悟＂三步曲＂--以一道概率题的教学过程为例

数学学习过程就是不断与错误“斗争”的过程．结合课堂实例,讨论教师如何抓住时机,通过示错-纠错-悟错的教学过程,启迪学生思维,让学生误中思,思中悟,误中求悟．     

论趣味生成的心理机制

趣味的生成和人类基本的体验活动知、情、意三者不相分离,并伴随其中.知的阶段能产生知趣,情的阶段能产生情趣,意的阶段能产生意趣,而知、情、意三者的同时共生就会产生趣味.言、景、身体体验与知趣,象、情、审美移情与情趣,意、事、艺术抽象与意趣是趣味生成的心理机制所包含的三个重要问题.     

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国内外高校移动学习案例分析研究

本文通过分析国内外移动学习现状,列举移动学习相关实践案例,并对这些案例项目进行对比分析,得出移动学习模式的发展规律,并将各个移动学习案例进行层次的归类,最终提出更高层次的移动学习模式——预感知移动学习模式,为推动我国移动学习的发展提供新的参考。     

征稿启事

正《技术与教育》是经吉林省新闻出版局正式批准(准印号JN02-008),由吉林省教育厅主管、吉林工业职业技术学院主办的面向全国的综合性学术期刊,是清华大学主办的《中国知识资源总库》——《中国期刊全文数据库》(CJFD)全文收录期刊(中国知网可查)。主要反映全国职教院校教师及管理人员、企业技术人员与教育工作者的研究成果,辟有工程技术与应用、高职教育研究、教学研究与实践、人文社会科学、     

“碳”还是“炭”

正笔者在科研工作中查阅文献时,发现目前科技期刊界对炭质(碳质)、泥炭(泥碳)等地学专用名词书写和使用混乱。其中多数文献使用炭质和泥炭,但有不少文献使用碳质和泥碳,也有文献中碳质和泥炭同时出现。笔者利用中国知网进行了统计,发现2012年以来国内科技期刊发表论文中:泥碳和泥炭分别出现了17次和710次,泥碳的出现频率为2.3%;碳质泥岩(或页岩)和炭质泥岩(或页岩)分别出现了83次和221