中英植物及其文化内涵

中英植物在表达文化内涵方面有许多差异。这些差异反映了英汉两种文化在自然环境、文化背景、宗教信仰及审美观念等方面的不同。了解这些有利于加强文化交流、消除误解，使人们相互更好地理解、沟通。     

标点误用三例

人教社新版高中《语》第五册有误用标点符号之处，现选三例。并依据国家颁发的《标点符号用法》予以指正。     

学习和运用成语应做到“五要”

成语具有很多作用。学习和运用成语，要从五方面入手：一、要了解成语的特点；二、要注意成语的读音；三、要注意成语的字形；四、要了解成语的结构；五、要注意成语误用的十种情况。     

电视节目中标点符号误用例说

标点符号的运用看起来似乎没什么难的,无非是点一下标一下而已,而事实上并不是随心所欲的。且不说表什么情达什么意该用什么号不用什么号,就是拿定主意用某种符号时弄不好还会出差错呢。下面请看电视节目中这方面存在的一些问题。(一)连接号。《中华人民共和国国家标准标点符号     

成语误用探究

成语误用现象在实际生活应用中非常普遍，高考语文近年来都设计了专门的题目来考察学生掌握和使用成语的情况。常有考生在此失分。笔者认为，要正确使用成语，除平时重视学习积累、整体把握意义外，还要了解成语误用类型。以增强学生的辨析能力。为此．下面根据2008年高考对成语考查所侧重的几个方面，谈谈成语误用的几种类型，为学生尽快掌握成语的使用提供些许帮助。     

标点符号误用辨析两例

普通高中课程标准实验教科书《语文》必修5（人教版2006年版）《说“木叶”》一文中有这样一段话：     

日语的接尾词 -的 的误用

中国学习者在日语接尾词-的使用上,无论是从机能方面,还是从意义方面都很难把握。在实际的使用中,经常出现误用,特别是受母语的影响经常容易出现的一些使用错误。本文举出了接尾词-的的一些常见误用及其产生的原因,准确地了解其表现和产生原因,对我们掌握和运用日语接尾词-的具有指导意义。     

德、英、美等国学者对马克思上层建筑理论的误解

德、英、美等国的学者未系统研究马克思的上层建筑概念,未全面把握马克思的上层建筑这个比喻性概念的丰富内涵,它包括思想、观念,政治结构、政治权力及政治行为,信用与虚拟资本等喻义。这些学者也未弄清上层建筑概念曾发生从思想观念到政治结构等的转移变化。德国学者中,柯尔希纳等对上层建筑所下的定义有失精确,哈贝马斯甚至认为在国家干预经济的资本主义时代,马克思的经济基础和上层建筑理论再不适用于社会和国家的分析。英国学者莱尔因认为存在反映论的发展与基础-上层建筑的比喻缠结在一起的难题。美国学者麦克莫策认为马克思的经济基础、上层建筑划分模糊不清,杰姆逊则认为马克思对基础和上层建筑经典式的区分随着社会的发展而变得不能令人满意。这些学者中有人根据社会的发展和社会经济、政治的新变化过程中出现的许多复杂情况来否定马克思的上层建筑理论,企图重构历史唯物主义,不仅没有建树反而混淆了问题。由于上层建筑是一比喻性概念,它引起人们的误解和争论在所难免。     

误解的吻

在东南亚爪哇岛和婆罗洲岛的湖泊、水塘里,生活着一种奇特的热带鱼。说它们奇特,是因为它们生性活泼,游泳技术高超．在水中翻腾跳跃时犹如优秀体操运动员表演翻筋斗一样精彩。更令人拍手叫绝的是．它们是水族里会接吻的鱼——当两条鱼相遇时,双方都会不约而同地伸出生有许多锯齿的长嘴唇,     

语文单元整组教学的缺失及建议

单元整组教学是新课程改革下产生的宝贵教学财富。但在教学中我们发现,这一先进的教学理念、崭新的教学模式．似乎已经被有些教师歪曲、误解。正视这些现象并进行反思．可以避免走弯路．有助于我们的语文教学扎扎实实但不墨守成规．广闻博学绝不天马行空。笔者针对单元整组教学中出现的几种情况,谈谈自己的一些思考．