用跷跷顿称象行吗

在&;lt;称象&;gt;一课教学中，学生知道了曹冲利用水的浮力称出了大象的重量。我让学生再次朗读课文，意会称象的方法。读完课文，我正在思索要不要展开讨论，让学生交流还有没其他称象的方法，忽然，一只小手高高地举了起来，不等我点名，“机灵鬼”徐锋就迫不及待地站了起来：“老师，曹冲用水的浮力称出了大象的重量，我用跷跷板来称大象，     

中学语文阅读教学“四点”感悟

过去的阅读教学，由于偏重“工具性”，而忽略了“人性”，语学科中的阅读教学基本上变成了字词句篇的条分缕析，绝大部分教师的教学流程只是把教参上别人感悟的现成结论硬塞给学生，理性的分析代替了感情丰富的体验，学生获得的认识绝大部分不是自己感悟得来的。作为语老师，教学一篇课，应该让学生感悟什么，笔认为：尽管选入中学阶段的语教材体裁多样，风格各异，但我们在教学中选取的感悟点总是有其共性的：它就是每课的重点、难点、疑点、美点。抓住上述四点进行感悟，我们就可以打破过去多年形成的阅读教学程式化的模式，而从不同的侧面真正的理解作品，激活思维，进而张扬阅读主体的个性，培养创新能力、健全的人格和高尚的审美情趣。     

阅读犹如采矿——谈创造性地开掘教材

语文教材的每一篇课文都是有独特价值的。一位承担过多次公开课的语文教师深有感触地说:"决定公开课成败的,不是谁用了什么‘花招’,而是谁把课文上得最有‘意义’。     

《蜡烛》的艺术性

《蜡烛》是新课程初中语文第八册选人的一篇新课文，作者为前苏联西蒙诺夫。当我读完这篇战地通讯之后．深深地沉浸其中，赞叹不已，爱不释手。这是一篇赞美诗般的锦绣文章，其艺术手法之高妙令人拍案叫绝，反复品味．香味绵长无穷。[第一段]     

复述课文：提高学生语言表达能力的有效途径

长期以来 ,外语教学习惯于把语言当作知识来教授 ,老师往往把精力集中在讲解语法规则 ,分析课文及进行一些机械性的练习上 ,在课堂上很少给予学生语言实践的机会。这样尽管老师备课认真 ,上课努力 ,但教学效果却不尽如人意 ,大部分学生虽然熟悉语法 ,却不能产生得体的表达 ,虽然单词短语背得很熟 ,却不能运用交际 ,而语言最主要的功能是进行交际。那么 ,如何才能提高学生的交际能力呢 ?我认为复述课文不失为一种行之有效的好办法。一、复述课文内容的选择对于高一的新生来讲 ,选择什么内容的课文进行复述就显得至关重要。因为从初中升入高中…     

新课堂的一片绿洲

《借生日》(人教版一年级上册)这篇课文写的是小学生现实生活的一件事。课文的题目取得很妙——《借生日》。各人有各人的生日．怎么能借呢?只听说过借东西，谁听说过借生日?一连串的问题使孩子们急于想读读课文以解开心中的疑问。文章来源于生活，述说的是家庭生活中的一个小故事，孩子们较为熟悉。该采用怎样的方法调动孩子们的积极性学好这篇课文呢?     

网络,让语文课堂更生动——《黄果树瀑布》网络教学设计与分析

[教材简析]<黄果树瀑布>的写法特色鲜明:一是采用移步换景的写法,将黄果树瀑布作了全方位、多角度的描绘;二是善用、巧用比喻,使文章的语言生动形象,如诗如画.其中抒发作者内心感受的部分(课文的6、7小节),是本课突破的重点和难点.     

请走进文本——有感于时下流行的语文公开课

叶圣陶先生早就说过，教材无非是个例子。在语教学中，教材、课的作用大概类似于数学教师上课时板演的例题。很多有识之士认为，语教学中仅仅处理好教材，将教材上的内容嚼烂了喂给学生，是远远不够的，因为运用教材、理解本这仅仅是语教学的第一步，而不是语教学的全部。这话很有道理。的确，我们的语教学不是完全为了处理教材，学生学习的任务也不仅仅是为了掌握教材；     

情在深处——关于《高粱情》的师生通话录

晓涛预习了九册课文《高粱情》，觉得有些特别，于是打电话向语文老师咨询。下面是他们的通话记录——