自读课文教学的几种做法

中学语教材将至少一半以上的课定为自读课，这不只是名称上的改革(从以往的“阅读课”到“自读课”)，而是从素质教育的要求出发，更明确地提出了语教学中的一个重要任务，即培养学生自己读书的能力、运用所学的知识去解决问题的能力。     

英语课文教学的任务设计

本文根据教学大纲的要求，结合任务型教学的观点，着重探讨利用多媒体进行中学英语课文的听、说、读、写的综合训练方法，并提供任务设计的示例。     

谈《林黛玉进贾府》中人物衣饰描写

有句俗语说得好:“人配衣裳马配鞍。”服饰是人的身份、性情、风度、处境的表现与标志。中国古代画家画人物,“头脸儿”是最需下功夫的部分,其次便是“衣纹”。善于绘画的曹雪芹在《红楼梦》中非常重视人     

循序渐进厚积薄发——中学英语阅读能力的培养

阅读是一个能动的、积极的认识与思维过程，需要经过长期的努力，一步步提高。在这个过程中，课文教学和课外泛读都很重要。必须在精读课文的基础上，进行一定量的课外泛读。     

字字珠玑显关怀

与其他学科教师相比，语文教师的文字功底应该是比较厚实的，这是我坚信不疑的。也是我聊以自慰的些许本钱。可是，1991年3月在《福建教育》发表第一篇文章《八册课文难点导读例谈》以后，却使我对自己的写作功底产生了怀疑，惊恐、汗颜之后，开始了艰苦的锻炼，也从此用笔写出了一片灿烂的新天地。     

想别人没想到的——教学反思

《想别人没想到的》这篇课文是小学三年级下册第三组课文里的一篇课文，是略读课文。其内容描写的是一位画师考查三个徒弟，看谁能在一张同样大小的纸上，画出骆驼最多，徒弟用细笔画满了很小很小的骆驼，二徒弟画的是许许多多骆驼的头，小徒弟虽然只画了两只骆驼，一只完整，一只露出脑袋和半截脖子，但画面营造出数不尽的骆驼情境，让人拍案叫绝。试想。如果让学生了解故事内容，学生相当容易理解，但感受不会很深。如何让学生拓展思维，只有时时处处“想别人没想到的，才能做别人没做到的990唤起学生对周围世界的感知和思维拓展与创新意识，从而初步培养学生爱动脑的习惯，所以我在课堂中设计了这一环节。     

提高学生作文能力的几点尝试

在小学教学中，语文教师都有一个同感：学生的作文水平难提高。每次上作文课，学生的写作欲望不是很高，大部分学生敷衍了事，感到没的写。刨树先刨根，治病先确诊。为了从根本上解决孩子们惧怕作文的心态，通过课下和孩子们朋友般的交心使我了解到：学生们的渎写能力——“双基”没有掌握好。针对这种情况，我采取了以下几点措施：     

“精彩”在错误中延伸

期末即将到来，在复习完课文和单词之后，我准备在三、四年级进行测试。三年级的英语测试准备分两步进行，先是口语测试，然后进行单词大赛，以促进同学们认读和书写的能力。口语测试的要求是两个同学自编对话，每人不得少于三句，且每个人自己说出的句子不得重复。三句为合格，四句是良好，五句是优秀，五句以上是特优。任务布置下来以后，同学们的问题特别多：要多长的句子，怎样才算不重复，一个单词可以组成一个句子吗，可不可以读课文……     

让每一堂课都成为闪亮的珍珠——《云雀的心愿》教后感

《云雀的心愿》是苏教版小学语第七册中的一篇讲读课，课以小云雀和妈妈对话的形式，寓环保知识于有趣故事中。章说理形象通俗，语言富有情趣。本属说理性章，为了避免将语课上成科学课，在教学时，教师应牢牢把握语的特点，让学生在“语言”环境中，读读句子，说说感受，议议道理，从