教学创生视角下高中英语有效写作教学策略的研究

英语写作作为高中英语教学的重要部分,对锻炼学生英语应用和表达能力,以及思维能力等方面都有着重要作用。本文主要是对教学创生视角下的高中英语有效写作教学进行了研究,提出了相关的建议。     

随阅练笔……

借助学生阅读文本的适当时机,让学生随阅读进行小练笔,可以提高学生的作文能力.我的做法是在阅读教学过程中,以课文内容为写作素材,把语言形式的运用和课文内容的理解有机地结合起来,读与写彼此交融,和谐运用.由于语文教学的层次性、目的性,故在不同的教学阶段,写的角度也有所不同.     

运用错误分析理论提高成人英语写作能力

随着全球经济一体化、国际竞争趋势的加剧和我国加入WTO后经济、社会发展的需要,市场对人才的需求也不断提高,能否运用流利的外语与外界交往成为考察人才能力的重要指标。为了适应这一社会需要,许多已经走向工作岗位的人迫切地想掌握一门外语,以适应新的工作、生产、经营活动,因此,社会上出现了大批各种各样的成人英语培训班。由于成人学员自身的特殊性:他们大都是各行各业在职人员,受教育程度不一,英语水平参差不齐,所以实际教学中学员的写作水平提高有限,学员因害怕犯错误而不敢、不愿写作文。本文尝试运用错误分析理论,对成人英语写作…     

空间的拓展：美华文学研究专辑——美华文学研究的两个思路

近年来，美华学研究逐渐演变为华学研究领域的一个热点，方兴未艾的世界华学研究出现了重心从东南亚向北美转移的趋势。本专辑讨论了美华学研究的两个思路——美华学化主题的变迁与20世纪中国学的互动关系，美华学中的台湾作家群，当代美华女性学，“白马社”与当代美华学史，美华学在异质化语境下的化传递以及美华论对中国现代学现代性的论述等问题。     

对外汉语写作教学中的重要一环--谈作文评改的现状和对策

本针对目前对外汉语写作教学中评改环节的随意性，提出评改环节的有无和好坏对写作教学的效果有着重要影响，并试图建立一个有效的、可操作的评改模式。这一评改模式可分为书面评改(包括纠错、评语、成绩评定)，集体讲评与个体讲评3个部分。在不同的学习阶段，方法各有侧重。该模式在兼顾写作的共性的同时，充分考虑了写作的个性，有利于调动他们的写作积极性。     

英语移行应注意的几点

在书写时，一行到了末尾，而单词还没有写完，就要移行。移行不能随意移。而是有一定规则的。下面几点请同学们写作移行时注意：     

范文仿写的形与神

古人书画中有临摹一词，也就是初学书画的人，应先对名人的名作或摹或临，依样画葫芦，但即使是这样的照搬照抄，古人也讲究在“形”似基础上再追求“神”似，更何况我们学习写作？仿作绝非抄袭，当然愈应该追求神似。在模仿范文时，不但应知道范文之美，更应知其所以美。如果只是形式上的模仿，而不求实质上的理解，亦步亦趋，循规蹈矩，势必使自己的写作走上形式主义的歧途，这在我国诗文发展史上是不乏其例的。     

关于高师院校开设课件写作课程的思考

随着信息时代的发展，教师的基本知识结构必须也要发生变化，课件写作已成为教师的一项基本技能，而作为高师院校，如何开设课件写作课程则是一项新的课题。在教学中，一方面要解决好写作课件的理论基础和技术基础，另一方面注意如何做到循序渐进，掌握课件写作的技能，同时要在教学中体现出培养创新精神。     

深深的情,细细地说——“亲情类记叙文中的细节描写”课堂实录与反思

【设计理念】本节写作指导课的训练点为"如何进行细节描写",设计初衷是:让学生学会根据叙事的需要,适度运用不同类型的细节描写表情达意。具体分三步走:创设情境,由"单一细节"引出"叠加细节",把叠加细节分为"同境叠加"和"异时叠加";打磨课前习作中的细节,适当叠加;现场写作训练,展示点评。     

应用写作教学不应拒绝文学

应用文与文学作品虽有区别,但自古就难有明确的界限。现代应用文与文学更是日益交融。现代应用文借用文学体式,使用文学语言更是屡见不鲜,因此应用写作课不应拒绝文学,适当讲些文学是必要的,也是可行的。