影响大学生态度改变的高校德育工作者因素探析

根据霍夫兰德的说服模型,高校德育工作者、德育信息、大学生及德育情境构成影响大学生态度改变的四个基本要素。高校德育工作者这一要素要促使大学生的态度改变必须注重自身的形象塑造:一要增强自身的可信度;二要增强自身的吸引力。前者包括增强高校德育工作者的权威性和可靠性;后者包括高校德育工作者美化外表、提高受欢迎程度及保持与大学生态度上的相似性。     

说服老人的4大诀窍

老人帮忙带孩子,你的感激自不必说,三代人共享天伦的快乐也不少。但是时间长了,就会出现各种问题。怎么才能说服老人舍弃那些不太可取的经验,用科学的方法育儿呢?     

领导说服技能的学理分析

说服能力是成功领导所必备的能力之一,从晕轮效应、权变理论、路径依赖、复杂性等角度诠释了领导的说服技能,提出领导说服技能的培养应该权利与魅力共存、前馈与后馈并重、短期与长期并重。     

组织内隐性知识传播的影响因素及其量化研究

分析了隐性知识传播的特点,总结出了组织内部隐性知识传播的一些影响因素,运用微分动力学模型对这些影响因素进行分析,并讨论了影响隐性知识传播的解的主要参数控制,通过案例验证了该模型的有效性,最后提出了在传播过程中改进隐性知识传播效率的途径.     

基于说服模型的高校德育工作者素质修养

根据霍夫兰德的说服模型,高校德育工作者要促使大学生的态度改变必须注重自身的形象塑造：一要增强自身的可信度,二要增强自身的吸引力。前者包括增强高校德育工作者的权威性和可靠性;后者包括高校德育工作者美化外表,提高受欢迎程度及保持与大学生态度上的相似性。     

说服他人的心理术

在日常生活中,人们常常遇到这样一种情景：你在与别人争论某个问题,分明自己的观点是正确的,但就是不能说服对方,有时还会被对方“驳”得哑口无言。这是什么原因呢？     

基于霍兰德态度说服模型的大学生思想政治教育实效设计

从某种意义上来说,大学生思想政治教育就是大学生态度的学习、改变和巩固的过程。霍兰德(C.L.Hovland)的态度说服模型为思想政治教育设计提供了理论基础,通过分析思想政治教育教师(说服者)、教育内容(传递的信息)、大学生(被说服者)对学生态度改变的影响,形成了教师形象的实效设计、教育内容的实效选择和教育方法的实效运用三方面的教育策略。     

从社会语言学看语言暴力的特征

＂语言暴力＂是语言交际中的一种怪病,其危害性并没有引起人们的普遍注意。＂说服＂中的语言暴力现象可以概括为三点表现特征：＂颐指气使,咄咄逼人＂、＂政治定格,无限上纲＂、＂语词重复,信息低劣＂。认识这些特征,可以提高人们对＂语言暴力＂危害的认识,自觉摒弃语言暴力,努力提高语言交际的效果,使语言说服真正做到以心换心,达到创造和谐、改变结局的目的。