浅谈辅导员工作中的说理“艺术”

谈话是辅导员工作中的一个重要组成部分,而说理是谈话要起效果的必备良药,本文根据说理对象的不同分析了四种因人施理,对症下药的方法,然后阐述了通过三多:多听、多看、多说来提高说理的能力。     

认知语言学理论在英语短语动词教学中的应用

英语短语动词组合力强,数量多,使用广,结构和语义复杂,教学存在一定困难。英语短语动词教学可以采取以小品词为中心的处理方法和以认知的教学方法来呈现短语动词中小品词的多义性,即运用认知语言学中意象图式理论和隐喻理论来阐释小品词的基本义和扩展义,帮助学生有效理解和记忆短语动词。     

讽刺乎？寓理乎？——柳宗元名篇《三戒》主旨发微

《三戒》作为柳宗元寓言散文的名篇,向被人视为讽刺小品的典范。但是,参考作品的写作背景及文本本身,笔者以为《三戒》的讽刺意图当远逊于其寓理、寓识之处。与其将《三戒》视为讽刺小品的典范,毋如将其看作寓理小品的杰作,《三戒》的战斗精神其实并不像人们想象的那样犀利。     

批判性思维在说理文写作中的运用探析

高中学生说理文写作普遍存在审题立意盲目化甚至浅表化,论证过程空泛化甚至无序化,论证层次单一化甚至褊狭化等问题。针对这些问题,笔者尝试将批判性思维引入说理文写作中,以质疑、反思和追问审视立意,在问题引领、具体分析中搭建说理支架,在多元和深度对话中提升说理层次。     

任务驱动型写作教学中提升学生理性思维品质的策略探析

通过梳理近几年的全国各地高考语文卷,可以发现在新一轮课改背景下,高考作文命题有如下特点:内容上弘扬主旋律、关注现实、思考生活,形式上多为任务驱动型写作。所谓任务驱动型作文,是指在材料作文的基础上,增加任务型指令,着力发挥试题引导写作的功能,增强写作的针对性,使考生在真实的情境中辨析关键概念,在多维度的比较中说理论证。     

喜剧小品语言的修辞理据初探

修辞理据的探索对修辞现象的分析和鉴赏具有重要的指导意义,有助于我们脱离＂只可意会,不可言传＂的境地,同时对修辞研究也起着推动作用。在喜剧小品语言的修辞推理中,我们着[于说话人或表]者,通过概念理据和判断理据建构有效的潜在话语。     

丰富论据,强化说理

高中议论文学生不会说理,往往是论据和说理不能很好地结合,而议论文也是高考中学生必须掌握的一种文体,本文就议论文如何举例,举例的要求,如何丰富论证方法,做一个探讨。     

清风荷韵芳馨香远——荷花摄影小品

荷花，虽没有牡丹的雍容富贵．也没有玫瑰的妩媚娇艳。但她以独有的一份素雅清丽的神韵．给人一种圣洁高雅之美。从远古《诗经》的《陈风·泽陂》到现代朱自清的《荷塘月色》。     

防控甲流 守护健康

近期,甲流严重威胁着孩子们的健康,老师、家长都采取了相应措施预防甲流,本期几位栏目编辑不约而同选登了此类文章,现选编在一起,供读者朋友参考学习。     

说理：中学生议论文写作的软肋

福建省2012年高考作文试题沿用去年的新材料作文题型。试题材料出自著名作家冯骥才的《灵性》（生活·读书·新知三联书店2009年版），这本书收录的是作者“思想心灵的片段”。