《秋游》教学设计(第一课时)

教学过程:一、谈话导入师:小朋友们,你们知道现在是什么季节吗?生:秋天。(板书:秋)师:谁能说说秋天来了,天气怎么样?大自然中还发生哪些变化呢?让我们一起来欣赏几幅秋天的图画。师:秋天是个美丽的季节,秋天是个丰收的季节,你能     

使复述生动 让自主飞扬——《哪吒闹海》第二课时教学谈

教学过程：一、揭题并质疑 1.同学们喜欢讲故事吗？今天我们就要学着讲一个神话故事《哪吒闹海》。要讲好一个故事,应做到什么呢？（师小结：要熟悉内容,按一定的顺序来讲,语言要生动。） 2.下面,我们就先来读懂这个故事,然后按一定的顺序,用生动的语言来讲一讲这个故事。[设计意图]兴趣是最好的老师,以讲故事导入课文,激发起学生读书的兴趣,学生想讲,就一定会仔细认真地读好课文。     

教学“倒推策略”前测分析及教学设计

“解决问题的策略——倒推”一课,我曾经在学校内部上过教研课,课堂上的气氛热热闹闹,可是每次到教学“练一练”中的“一半多1张”时,总是觉得不顺,为什么还是有那么多学生会在这里卡壳?学生对于这节课的难点到底是什么?     

『旅游费用』教学设计及设计意图

教学目标:1.知识与技能:会利用已有的知识,依据实际情况从给定的优惠方案中选择较经济的方案,培养学生的数学应用意识。2.情感与态度:通过对实际问题的思考,提高学生分析问题和解决问题的能力,进一步感受数学与生活的联系。教学重点:根据实际情况,通过计算选择比较经济的方案。教学难点:在解决问题的基础上分析思考,总     

《鲜花和星星》第二课时教学设计

教学目标: 1.能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文. 2.结合课文,抓住重点词展开想象,仿写小诗,培养学生积累运用语言的能力. 3.通过读书展开想象,感受课文语言的优美,体会儿童生活的情趣,引发儿童对身边事物和大自然的关注与热爱.     

《荷塘月色》解读中的“意图谬误”

迄今为止,在众多《荷塘月色》的解读文章中,"作者中心论"一直被作为其最重要的理论基础,许多研究者把追寻作者的"原意"作为解读最主要的目标。而事实上,文学文本是开放的,对作者"原意"的追逐是一种典型的"意图谬误"。数十年来,众多研究者之所以热衷于在《荷塘月色》中解读作者的"原意",与这篇散文的结构有很大关系,即整个文本有一个类似"谜语"的结构;文中的写景是"谜面",而作者面对"荷塘月色"的"心情"则构成了某种"谜底";于是很多研究者联系朱自清当时的政治、生活处境给出了多种解释。《荷塘月色》其实就是一篇出色的写景散文,回到对作品的审美欣赏才是文章解读的正确方向。     

中班数学活动：有趣的排序

【设计意图】在晨间区域时,孩子们特别喜欢摆弄彩色贝壳的排队规律版,还喜欢动手摆弄图形的拼拼摆摆,看到孩子们对图形很感兴趣,引起了我设计这个数学的思索,能否设计一个技能满足孩子求知图形排序规律的欲望,又能满足幼儿在拼拼摆摆、做做玩玩中习得新的能力,进一步拓展孩子的思维能力。于是,就通过制作PPT,活动的目的就是让幼儿在观察的基础上发现物体有规律的排序,提高幼儿的推理能力。     

浅谈幼儿园区域活动中材料的投放

一、幼儿园区域活动中材料的重要性 （一）良好的区域活动材料是启迪幼儿智慧的金钥匙 材料是教育意图的物质载体,在区域活动中占据十分重要的位置,它本身的特性及由这些特性所规定的活动方式往往决定着儿童可能获得什么样的学习经验,得到什么样的发展,所以要精心设计并慎重选择投放材料,激发幼儿积极主动地与物质材料发生作用,从而进行有日的的探索。     

《位置与方向》第四课时教学设计

一、教学内容人教版课标教材三年级下册第8页例4、做一做以及练习二的第1、2、4题。二、教学目标在数学活动中使学生经历东北、东南、西北、西南等方位知识的产生过程,认识东北、东南、西北、西南四个方向。     

意图谬见：评帕特里克·怀特《风暴眼》中伊恩形象的经典误读

《风暴眼》是1973年诺贝尔文学奖得主,澳大利亚当代小说家帕特里克·怀特的代表作。小说中的主人公伊思自始至终在现实与想象之间游弋徘徊,不能审时度势,而是顽固地抱守着虚假的自我认同：英雄主义、骑士精神和浪漫情结。将伊思这一形象置于英美新批评派代表人物维姆萨特提出的“意图谬见”理论镜像中,读者可以看出：被经典批评加冕为“悲情英雄”的伊思事实上毫无英雄色彩可言,称其为“英雄”,乃是对这一人物形象的经典误读。