基于洋葱模型的大学生创新创业胜任力探析

基于洋葱模型构建大学生创新创业胜任力模型及其评价指标体系,包括创新创业知识、创新能力、机会能力、资源整合能力、团队建设能力和创新创业素养6个维度共17项指标。以参加第五届中国“互联网+”大学生创新创业大赛决赛的团队为样本。研究结果显示,创新创业知识维度得分最高,创新创业素养维度得分最低,不同性别、学历和赛道的胜任力存在一定的差异。最后,从课程体系、实践平台和素养培养方面提出了提升胜任力的具体对策。     

株洲市五大产业集群人才吸引力评价及聚才机制研究

产业集群的高质量发展迫切需要人才大量集聚。在分析株洲市五大产业集群人才现状的基础上,设计了株洲市五大产业集群人才吸引力的评价指标体系。总体评价结果指出,产业人才集聚的战略导向在于以识才的慧眼聚才、以爱才的诚意留才和以容才的雅量用才,具体措施重在制定中长期规划、实施引进培育工程、创新激励约束机制、构建多元投入格局和持续优化人文环境。     

负责任计量与科学评价趋向

[目的/意义]以负责任计量三大基础框架《旧金山宣言》《莱顿宣言》《计量潮报告》为出发点,就负责任计量视角下科学评价发展趋向进行解读.[方法/过程]基于Web of Science,借助VOSviewer将2012-2020年论文和核心作者进行可视化,以反映该领域历时研究热点变化.[结果/结论]基于时间线的关键词、作者叠...     

基于微课的大学英语课堂的文化导入模式研究——以《新视野大学英语》教材为例

随着网络技术应用到教学中,大学英语教学方式已经呈现出即时性、多样性和可视性等特征。其中,作为一种新型教学手段,微课已经引起广大一线教师的关注与研究。本文主要探讨微课模式下大学英语文化导入的优势、可行性以及提供具体的文化导入教学设计。     

中外合作课程教学效果评价体系研究——以《组织行为学》为例

中外合作办学是培养国际化、创新型人才的重要途径。提升课程教学效果,提高教学质量是中外合作办学的重中之重。本文结合中外合作办学的特性,从人才培养的核心目标出发,按照全过程、多方位的要求,从教学设计、教学主体、教学客体、教学成果四个层面,设计了中外合作课程教学效果评价指标体系。本文以专业核心课程《组织行为学》为例,就指标体系展开了应用,并基于评价结果对该课程教学效果的提升提出了建议。     

为需要而写，应需要而教——构建激发写作动力的情境策略

“文章制作”教学容易导致写作的无聊感,导致文章缺乏个性。应开展“情境写作”,以真切的生活情境来激发写作需要。为需要而写,可以解决写作的动机、动力问题。情境、任务、读者不同,需要就不同,文章的功用和样子也就不同。所以要设计情境任务,注意情境、任务、评价的真实。任务主要有“生活写作一体化”任务和拟真任务两种。在完成任务的过程中,需要在具体的学情研究中教针对性方法,在广泛的阅读中提炼情境性方法。     

“课堂·网络·实践”三位一体教学体系构建研究——以高职院校“劳动+”思政课为例

高职院校的思政课程作为践行立德树人的核心课程对于育人发挥着重要的作用,融入劳动教育有助于帮助学生树立正确的价值观。为了实现这一目标,教学体系的构建是关键。甘肃建筑职业技术学院针对“劳动+”思政课构建出三位一体教学体系,实现了“课堂·网络·实践”三者合力共同发挥作用。这不仅借助课堂提升了学生的劳动意识,利用网络强化了劳动观,在实践中提升了劳动能力,而且创新了思政课,提升了思政课的实效性。     

合肥都市圈旅游经济系统脆弱性研究

以合肥都市圈为研究对象,选取集对分析法和障碍度模型,评价和分析2010—2019年合肥都市圈旅游经济系统脆弱性的时空格局变化和应对能力提升的第一障碍因素。结果表明：10年间,合肥都市圈旅游经济系统脆弱性的均值呈现波动性下降态势;从空间分布来看,8个市（县）旅游经济系统脆弱性存在空间差异,但差距逐渐缩小,具体表现在地区的标准差和变异系数值整体上减少;产业结构多样化指数、第三产业占GDP比重和城镇居民可自由支配收入是制约合肥都市圈旅游经济系统应对能力提升的主要因素。     

高职院校思政课虚拟仿真实践中心建设与实践研究

高职院校建设思政课虚拟仿真实践中心是满足党和政府对高校思政工作要求的重要任务,是推动思政课改革创新的重要手段,也是提升学生学习积极性和主动性的重要举措。以四川护理职业学院为例,充分利用虚拟现实技术、大屏投影技术等现代科技与思政课实践教学相融合,打造主题展览厅、VR体验厅、360度全沉浸式体验厅,从建设理念、基本架构、管理体制、建设内容、开放共享模式等方面对思政课虚拟仿真实践中心建设进行有益探索与实践,助力学院思政课改革创新,推动思政课建设内涵式发展。