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所谓随文练笔,即以课文为依托,找准文本中的读写结合点,把语言的运用与课文的理解结合起来,让学生的思维在练笔中得到较大的发展。它易于操作,是一种新形式的读写结合。它的出现,让我们的语文课堂更加精彩。 相似文献
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所谓随文练笔,即以课文为依托,找准文本中的读写结合点,把语言的运用与课文的理解结合起来,让学生的思维在练笔中得到较大的发展.它易于操作,是一种新形式的读写结合.它的出现,让我们的语文课堂更加精彩. 相似文献
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通常认为,只要学生多读书,写作水平自然就会提高。可在教学中发现阅读量与写作质量并不成正比,其因何在?笔者窃以为,首先大部分教师将阅读教学与写作教学机械分割,缺乏互动和有机结合;其次大部分教师缺少进行读写互动练习的途径,不知如何将两者有效互动。 相似文献
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黄思斯 《课堂内外(小学版)》2011,(10)
伴着温润的风,春雨悄悄地来了。雨点打在碎石小路上,打在枝丫上,打在绿叶上,打在刚刚萌发的嫩嫩的芽苞上,而它,就是樱花树上一朵含苞待放的樱花。春雨滋润了樱花树,它也悄悄地长大,即将由一朵花苞变成一朵美丽的樱花。经过整整一个寒冬,无数场风雨,它变得丰满。那一刻,伙伴们竞相开放,一朵,两朵,三朵……成千上万的花苞绽放了,大家都穿上了粉色的裙子。它骄傲地立在枝头上,成为满树樱花中最美丽的一朵。许多人站在树下赏花。它听见一位老人指着它对孙子说:好孩子, 相似文献
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王秀梅 《小学生作文辅导(作文与阅读版)》2011,(5):8-8
作文教学是语文教学中的难点,也是落脚点,要考察一个学生的语文能力,读其作文,便可看出端倪。在长期的教学实践中,我发现写作文对于学生而言仍然是一件头疼的事。一部分学生苦于不知该怎么写,一部分学生苦于无话可写。鉴于这种情况,我在教学中降低了写作的难度, 相似文献
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林敏金 《小学生作文辅导(作文与阅读版)》2011,(5):5-5
叶圣淘先生指出:“阅读是吸收,写作是倾吐,倾吐是否完全合法度,显然与吸收有密切的关系。”语文课不仅要学习课文内容,更要学习课文的语言文字、课文的表达方式,从而培养学生的思维能力和表达能力。那么,怎样在语言训练中培养学生的思维能力和表达能力呢?读写结合是大家普遍采用的行之有效的方法。 相似文献
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