由《陌上桑》谈语文读写结合教学——兼谈片断写作练习的设置

初中语文课本中选编的《陌上桑》是汉乐府诗中的名篇,千百年来传颂不绝。《陌上桑》的艺术美,有两点需提及。一是此诗注有＂三解＂。＂解＂本是音乐专名,即是＂章＂;＂章＂是＂音、十＂,即乐曲终止的意思。据郭茂倩《乐府诗集》、陈玚《乐书》等探知,＂解＂是乐府诗中的一种音乐情调性处理,其特点是＂变＂——强弱,浓淡,缓促,虚实,时空等。《陌上桑》正是借助＂三     

注重读写结合,提高写作能力

作文教学是语文教学必不可少的组成部分。提高学生的写作能力要从多方面入手：从观察入手,培养学生的观察习惯,丰富学生的写作素材;从阅读入手,激发学生的读书兴趣,拓展视野,为学生写作打好基础;从激活思维入手,标新立异,为培养学生的想象力创造条件。     

素质教育面前的阅读教学之我见

素质教育面前的阅读教学是把学生放在教育教学的＂主体＂地位,让他们充分展示其自身的才能,提高他们的学习兴趣。就此作者提出了一些自己的看法：首先,充分认识学生的主体地位,潜移默化地进行点拨;其次,激发学生兴趣,引导学生探究;再次,激发学生兴趣,课外与课内阅读并行;最后,激发学生兴趣,把握读写整合的训练策略。     

跳出传统的读写结合误区

读2011年版《语文课程标准》,我们在阅读教学建议中是难以找到"读写结合"的字眼的。写作教学建议提出,"要重视写作教学与阅读教学、口语交际教学之间的联系,善于将读与写、说与写有机结合,相互促进",然而笔者以为,这样的建议,有可能不会对阅读教学中传统的读写结合的突破起作用,写与读的联系仍然可能还是两张皮。据有关调查,新课程改革10年,我国中小学生95%以上仍然不喜欢写作。所以笔者认为,我们已经到了从传统的读写误区中跳出的时刻。阅读教学中,看似读写结合的形式,实质却是读写分离的情况很多,下面举几例,与大家共同探讨。     

就文取材 一举两得——贾志敏《惊弓之鸟》“读写结合”教学赏析

"读写结合"不是一个口号,更不是一句空话,需要每位语文教师深入地思考、大胆地实践。特级教师贾志敏老师执教的《惊弓之鸟》(人教版三年级下册)一课,就文取材,精心设计了三次练笔,各有侧重,     

提高课外阅读的实效性

《语文课程标准》明确提出:“培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡少做题,多读书,读好书,读整本的书.”课外阅读是小学语文教学中的一个重要组成部分,是课堂教学的有益延伸和补充.加强课外阅读的实效性,就是语言积累的关键所在.     

浅谈如何使学生的语言更“亮丽”

教师在钻研文本、构思教学时,要重点思考:阅读教学中如何既让学生把握文本内容、感悟文本主旨、体会表达情感,又让学生关注领悟文本中遣词造句的特点、作用和效果,也就是思考如何引导学生体会文本中关键词在表情达意方面的作用和效果。所以品味语言能将理解语言形式和语言内容融为一体,一箭双雕,实质是"工具"与"人文"共舞,"语文形式"与"语文内容"兼得。     

读写危机:当今英语专业面临的最大挑战

英语专业在新的历史时期面临着诸多挑战,读写危机则是最大的挑战。读写危机的发生有其时代背景,但更有其深刻的语言学和语言教学原因。本文指出,读写危机的发生折射出优秀外语教育传统的丢失,反映出对读写在高素质英语人才培养中的作用存在认识误区。要化解危机,必须在教学实践中恢复读写的应有地位,正确处理好读写与听说的关系,通过加强读写能力的培养,提升英语人才的质量。     

幼儿园去“小学化”还孩子快乐童年

幼儿教育是2012年"两会"关注的热点教育话题之一,实际上幼儿教育一直以来都是极具争议的话题,一方是专家高呼为了幼儿健康成长"去小学化"势在必行,一方则是优质小学仍在采取的"幼升小"选拔考试。幼儿教育是衔接小学教育的重要阶段,但幼儿教育也具有特殊的教育规律。如何促进幼儿教育健康、良性发展,本期百家争鸣一起关注。     

情中萌发,境中升华——情境创设在英语课堂中的运用

《英语课程标准》指出：语言技能是构成语言交际能力的重要组成部分.语言技能包括听、说、读、写四个方面的技能以及这四种技能的综合运用能力.听和读是理解的技能,说和写是表达的技能,是语言的输出.