与儿子的冲突

周五晚九点,体育场灯火通明。各个运动场上到处都是活力四射的身影。一个男孩站在跑道边上,手中拿着一张纸片,正喃喃地背着什么,脚下,是一只篮球。不远处,他的父母正望着他,表情严肃。一会儿,纸条到了母亲手里,男孩结结巴巴地背着,一次又一次……体育场的灯熄灭了。终于,母亲不能忍耐,一把抢过纸片。纸片皱成了一团,一个弧度被抛出老远。男孩泪眼婆娑,眼神中有不满、委屈……     

“父亲的眼神”新材料作文升格

阅读下面题为“父亲的眼神”的诗歌节选,按要求作文。儿时,父亲的眼里充满了温暖,有希望,眸子里有明亮的光芒;学生时代,父亲的眼神变得严厉,期待的眼神里有我优异的成绩。     

爱在绵延——献给母亲

一条遥远的山路,怎么也望不到尽头; 一片荒凉的山村,怎么也走不出去; 一双无奈的眼神,眺望着远方的幸福; 一颗苦痛的心灵,在艰苦的岁月里辗转…… 听妈妈说,她曾经在这样的山坳里留下记忆。也听妈妈说,她的妈妈,就是我的姥姥,曾经在这样贫瘠的土地上撒过爱的泪水。     

爱上你的眼神

在美国弗吉尼亚州北部,一位老人站在河边等候过河。当时天气很冷又没有桥,老人只好想办法跟别人共骑一匹马到达对岸。终于他看到一群骑马的人来了。他让第一个通过,然后又让许多人也通过了。     

《秦琼卖马》同题异构复习备考课堂点评

小说备考课要以读懂文本为前提，以一课一得为目标，以严密的教学设计为核心，通过情境化问题，推进深度阅读，最后及时教学评价、反馈。     

何谓“读懂”和如何“读懂”讽刺小说——以潘书松老师《儒林外史》思辨阅读课为例

《儒林外史》有生活作为源泉，但并没有民间底本可临摹，属于虚构性文人小说；吴敬梓能从自己的生活土壤作出反观，而后居高临下地反思、批判科举制度、礼俗及儒生群体的种种人生样态。这两个成就足以当起“伟大”的评语。“读懂”这种“伟大”是在实现它的文本本身价值。而从整本书阅读的目标来说，“读懂”的内涵不仅指理解作品内容和思想性，而是在正确的阅读价值观确立后，找准教学着力点，以精当的读写任务设计作为“牛鼻子”，帮助学生走进真阅读，让读写真正发生。     

从能读懂,到适合读,再到喜欢读——《给“发烧”的地球降降温》编辑手记北大核心

编辑工作没有最好,只有更好。多磨几遍,必有益处。不要小看后学,不努力,你就会被超越。缘起几个月前的一天,突然接到通知,要求我参加第二天举行的“院士解锁中国科技”丛书工作会议。带着一脑袋的问号,我走进了会议室。经过仔细聆听,终于捋清楚了这个选题项目的来龙去脉:在中宣部出版局的指导下.     

读懂孩子的坚持 呵护他的坚持性

大班的辰辰在区域自选游戏时,老师发现他总是走来走去,一会儿去图书区玩玩手偶,一会儿去自然角看看植物,一会儿又去益智区看小朋友玩小球轨道,还时不时地与人家交谈……类似辰辰这样的表现,您的孩子在家中是否也曾出现过?面对做什么都做不长的孩子,您是否会觉得孩子的坚持性比较弱呢?请接着往下看。一天,食堂老师拿来一盆荷兰豆,请小朋友帮忙择。辰辰和轩轩主动承担了任务,中间他们一起去喝水、吃加餐,吃完后马上又回来择菜,直到全部择完。看到这儿,您是否又会疑惑:辰辰到底有没有坚持性呢?