幼儿园开展戏剧教育活动的意义刍探

幼儿正处于传承我国优秀传统文化的最佳时期.幼儿园戏剧教育活动具备艺术性、趣味性、综合性等特点,与幼儿的性格特征、学习状况等十分吻合.教师可依托不同形式开展戏剧教育活动,让幼儿在活动中理解、吸收优秀传统文化的内涵,从而促进幼儿全面发展.     

中国传统文化融入幼儿教育活动的实践

中国传统文化是中华民族几千年文明的结晶,其底蕴深厚、博大精深,塑造了中华民族自强不息,厚德载物的精神品格。文化是民族的灵魂,教育是文化的生机。《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出,“教育要充分利用社会资源,引领幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀”“要充分利用自然环境和社区的教育资源,扩展幼儿生活和学习的空间”。近些年,幼儿...     

艺术领域活动中对幼儿开展安全教育的策略

安全是幼儿园工作的前提,也是实现教育目标的基础.在幼儿园艺术领域活动中对幼儿进行安全知识的认知教育,能够培养幼儿预测、规避的安全防范意识,从而提升自我保护能力.     

“双减”背景下数学活动有效设计的策略——以北师大版初中数学七年级下册“简单的轴对称图形（第一课时）”三次磨课为例

“双减”政策下教师要在课堂上提高教学效能,需要谋划设计好课堂教学活动.以“简单的轴对称图形（第一课时）”三次磨课为例,从四个着力点“目标、体验、指导、收获”进行有效数学活动的设计,启发学生在思考问题基础上,形成直观认识和对数学概念的理解,从而提高学生的几何直观能力.     

评价先行的逆向单元学习设计——以“细胞的基本结构探秘”设计为例

以2019年人教版高中生物学必修一“细胞的基本结构探秘”单元学习设计为例,概述逆向单元学习设计方法与流程。即根据有关学业要求及有关评价标准制订单元学习评价方案,并确定单元学习目标,再提出单元学习问题、创设单元学习情境,促进学生在单元学习活动中发展生物学学科核心素养。     

基于深度学习的小学数学单元整体教学——以人教版五年级上册第六单元《多边形的面积》为例

在小学数学教学中,教师往往按部就班地分课时组织课堂学习,造成知识相对零碎,认知未能系统建构,学习比较浅表,思维未能有效进阶的问题。深度学习倡导单元整体教学。可在把握教材编排特点和学生学情基础上,重构单元目标,重组单元内容,重整实施结构,重建核心任务,以一致性的递进目标、一系列的教学内容、一体化的实施结构、一连串的探究活动达成深度学习,发展核心素养。     

想象的认知结构及其应用

在想象认知结构的视角下,想象可以作为一种获得知识的途径。近几年来关于通过想象能否获得知识的争论越来越激烈。文章从休谟、康德、胡塞尔等哲学家对想象概念的界定出发,指出想象是以新方式组合观念的认知活动,并且想象能否获得知识依赖于想象的认知结构。通过对想象认知结构应用的分析表明,想象获得知识有两种情况：一是通过想象间接获得一般知识;二是通过想象直接获得特殊知识。     

初中综合实践活动中的"生命实践"

生活是综合实践活动的出发点,实践是综合实践活动的关键点,生命是综合实践活动的核心点.综合实践活动能有效地提升学生的综合实践活动力、学习力,发展学生的综合实践活动素养,促进学生生命的全面解放与舒展.     

情境式学习活动:数学问题解决能力发展的路径探究——基于活动理论的实践框架

问题解决能力是重要的数学能力,基于活动理论的核心思想,提出培养学生数学问题解决能力发展的学习活动框架,由活动任务、活动方式、活动规则、活动环境构成,基本特征表现为:以任务为载体,以思维为核心,以表征为工具,以合作为方式。在设计培养问题解决能力的数学学习活动时,应遵循设计情境化任务、把握数学知识本质、开展共同体学习、多种方式表征思维过程等原则。在教学实践中,教师应分学段设计适合不同年龄学生的学习活动,1—3年级以游戏化、体验式为主,4—6年级以情境式、互动式为主,7—9年级以逻辑性、分析性为主,10—12年级以深刻性、创新性为主。在问题解决的教学过程中,以自主思考和合作探究为主要方式,可借助形象直观、抽象符号、图形表格等表征思维过程,注重问题解决背后的知识体系和思想方法的梳理总结,让学生体会数学与生活的紧密联系,旨在促进学生数学问题解决能力的发展。     

“五感”遇见爱

<正>【活动理念】每年5月25日是全国心理健康日,意为"我爱我"。525的核心内容是:关爱自己、了解自己、接纳自己,关注自己的心理健康和心灵成长,提高自身心理素质,进而爱别人,爱社会。爱是人和动物共有的一种本能,是一种生理和心理的驱动力。对自己拥有的事物和受惠经历的欣赏、快乐、积极主动的体验能让我们身心愉悦,体验到爱的感觉。我们对周围事物的感知、感觉和经历正是体验的来源,但这种日常经历往往容易被忽视,