对小学语文课堂教学中“读”的理解

在小学语文教学中充分地读可以加深学生对课文内容的理解,对于小学生来说,要在语文教学中加强对他们的思维能力的培养,让学生能够在读的时候对句子的意思清楚地掌握,才能在以后的学习中更好地掌握各领域知识。通过读,学生能更好地感悟课文思想感情。     

如何引导学生巧记英语单词

<正>记好单词是学好英语的基础,多数学生英语学习掉队的重要原因是没能过好单词关,他们认为,记忆单词特别伤神费力,没有恒心记背诵。在这方面,老师应正确引导,利用各种方法打开学生智慧之门,只有掌握正确的学习方法,才能使学生在记忆单词方面达到事半功倍的效果。下面介绍一些引导学生巧记英语单词的方法。1.采用直观教学,利用感官创设情境记忆单词1.1用实物记忆单词。在教室里和学生书包里有我们所记     

抓住文章重点,提高课堂教学效率

正课堂教学是语文教学的基本形式,学生语文能力的提高、语文素养的形成很大程度上取决于课堂教学,这就要求教师将45分钟的课堂充分利用好,"向45分钟要质量"这样的口号也就应运而生,道理容易懂,实践起来却未必容易,怎样做才算是有质量的45分钟?有人认为提问是吸引学生注意力的最好办法;有人认为应增加课堂教学容量,深挖细讲;有人认为传统语文教学效率低,便将别人好的教法"拿来主义";有人认为要多讲多练才能使学生能力得到提高。其实,说到底,提高     

发挥教材优势,提高审美情趣

<正>小学语文教材中,有许多文质兼美的课文,里面不仅有凝练生动的优美词句,还有许多丰富多彩的艺术形象,以及值得学习的人物美德。语文教师在教学中要让学生不断感受教材中的语言美、画面美、人文美,还要遵循学生的审美规律,由浅入深地培养学生的审美能力。这样才能更好地在阅读教学中进行美的渗透,从而强化学生的审美意识与审美能力。下面我谈谈是如何在教学中充分发挥教材的潜在优势和利用学生中的人文资源,激活学生的审美情趣,让学生全身心地感受语文     

教学叙事之老妪的故事

<正>《项脊轩志》是明代散文家归有光为自己的书斋写的一篇文章。作者借百年老屋的几经兴废,回忆亲切的家庭琐事,表达了人亡物在、三世变迁的感慨,以及怀念祖母、母亲、妻子的深厚感情,述事曲折,自然动人。教学这篇文章,应该是双向享受,但面对我校这些底子差、基础薄、兴趣弱的中职学生,文言文教学让人头疼。教学《项脊轩志》,学生听到古文照例哀叹一声翻开了书。这个班级是同年级我教授的四个班级中最活跃的,也是     

职高语文教学的三点感悟

正一、摆正基础课位置,调整教学心态如何定位职高的语文教学,关系到其教学的方向。先看教学对象,职高学生三年后要凭借所学的专业知识与技能在当今这个竞争激烈的社会中求得生存。他们中绝大多数不可能像普高的学生一样,以后还会受到大学文化氛围的熏陶。所以职高的语言教学应该定位于它首先是一门为专业课服务的基础课程,然后才是培养职高学生基本文化素养的课程。如果在语文教学中,我们像普高教师那样与学生的专     

在想象和对比中彰显主旨——李汉荣《唐朝的牛》赏读

与山川河流共呼吸,与生灵万物交朋友。中学语文教材中一篇《山中访友》让我们结识了一个主张回归到生命的本质中去的李汉荣。身处后工业时代的李汉荣,无时无刻不在向那远逝的孕育灿烂的传统文化的农耕文明作深情的回眸,高度物质化的现实告诉他,     

《幼时记趣》拓展阅读——天上的星星

闲得实在无聊极了。四周的房呀、墙呀、树的,本来就不新奇,现在又模糊了,看上去黝黝的似鬼影。天上月亮还没有出来,星星也不见,昏亮亮的一个大大的天空。我们伤心了,垂下脑袋,不知道这夜该如何过去,痴呆呆儿守着瞌睡虫爬上眼皮。＂星星!＂妹妹突然叫了一声。我们都抬起头来,原本是无聊得没事可做,随便看看罢了。但是,就在我们头顶,出现了一颗星星,小小的,却极亮极亮,分明看出是有无数个光角儿的。     

七（上）第一、二单元知识梳理

一、成语诠释大有裨益：形容益处很大。危言耸听：故意说些夸大的吓人的话,使人惊疑震动。半明半昧：形容一会儿明亮,一会儿又暗了下来。明,明亮;昧,昏暗。摇摇欲坠：形容十分危险,很快就要掉下来;或不稳固,很快就要垮台。瘦骨嶙峋：形容人或动物消瘦露骨。翩然起舞：形容轻快地跳舞,也形容动物飞舞。熙来攘往：形容人来人往,非常热闹拥挤。锱铢必较：锱、铢,都是古代很小的重量单位。形容非常小气,很少的钱也一定要计较。也比喻气量狭小,很小的事也要计较。搜索枯肠：形容写作时苦思苦想。搜索,搜查;枯肠,比喻才思苦窘。     

读懂那一双渴望的眼睛——《渴望读书的“大眼睛”》难点突破

正设计意图《渴望读书的"大眼睛"》是一篇夹叙夹议的说明文,语言平实却蕴含着丰富的情感。全文围绕着一张曾经引起全社会关注的照片展开,介绍了拍摄当时的情况和照片发表后引起的巨大反响。如何既让学生读懂文章的内容,体会文中的情感,又能较好地把握文体的特点,感受语言文字的魅力呢?在教学设计时我分五步来走。开课即点明本文的文体特点,引导学生整体把握文章内容;接下来通过谈话的方式让学