语文教师：当好学生的精神营养师

语文课外阅读是对课内阅读的必要补充与拓展。语文阅读能力的提高，只有依靠大量阅读，没有捷径可走。要全面提高学生的语文素养，充分发挥语文课程的育人功能，更离不开课外阅读。新课树指出：“语文课外阅读是阅读教学的重要组成部分，应根据不同学生的具体情况，适时推荐文化品位高、难易程度适当的课外读物。”这些读物包括：各类文化经典著作、中外文学名著、当代文学精品及其他科学人文著作。课外阅读主要靠学生自己，但并不是不要教师的引导。     

构建一校制乡级小学教育模式

随着以县为主管理体制和学校布局调整的到位，乡镇中心小学如何切实发挥职能，统筹管理全镇小学教育教学工作，已成为一个亟待解决的重要课题。为此，我们积极尝试，探索建立了一校制管理模式。经过一年多的实践，已初见成效。     

常恨作文无材料,不知转入课内来

从家门到学校是二里半,从学校到家门也是二里半.两点一线,一线两点,日夜穿梭.没有时间读书看报,没有时间亲近电视,更没有精力去解读社会与生活.于是乎,每逢提笔作文,总感锦囊羞涩,无米成炊.这恐怕是目前很多中学生的苦衷.     

初中思想品德教学中的感恩教育

感恩是人类的美德,感恩之心不是与生俱来的,是经过后天教化形成的。当前生活中感恩缺失的现象比比皆是,这些都给教育带来了挑战。在思想教育中施行感恩教育迫在眉睫。要利用思想政治课堂,从课内、课后、课外三个环节做好感恩教育。     

阅读教学如何培养学生的想象力

我们知道，课外阅读是新课标下小学语文教学的有机组成部分，是课内阅读的延伸和发展。有效地开展课外阅读就是为了进一步促进学生阅读能力的不断提高，丰富他们的科学文化知识，增长他们的理性智慧，提高他们的语文能力。[第一段]     

浅议新课程下如何提高学生的英语阅读技能

随着课程改革的进一步推进,英语课程教改顺应了时代的发展,也适应了学生的思维、心理发展的需要。《高中英语新课程标准》指出:英语阅读课的教学目标是培养学生的阅读策略,语感,及其在阅读过程中获取和处理信息的能力。英语阅读是训练学生阅读理解技能的主要途径,也是学生学习新语法和巩固旧知识的主要载体,它是学生学好英语的必由之路。学生阅读技能的培养是高中英语教学的重点和难点,其实,高考试题的"完形"、"阅读"和"改错"都属于阅读理解范畴,所占分数比例极重。可见,学生阅读技能的培养尤为重要。那么,教师在新课标下,要如何提高学生的英语阅读技能呢?     

开放性教学的内涵

开放性教学可以从广义和狭义两个层面上来理解。从广义上看，开放性教学是大课堂教学(即教学活动在空间上的开放)，也就是说教学活动不一定完全局限在课堂内进行。根据教学内容、教学活动的需要，活动的空间由课内向课外乃至校外延伸，甚至可以通过网络来进行教学，“使学生在与大的社会环境和自然环境的交互作用中通过感性实践发展自己”。开放性教学从狭义上理解则是针对学校课堂教学来说的，主要体现：一为教学内容的开放，包括内容的丰富多样，内容的可供选择性，内容可以来自于教材，也可以来自于生活，来自于学生的实际经验，还包括例题或练习题形式的开放，     

农村小学“课内+课外”多元阅读模式探索与应用研究

语文是小学生学习的基础课程之一,该课程的学习对小学生的理解能力、表达能力等的培养具有重要意义。阅读是学习语文的重要方式,能够帮助学生更好地提高学习效率。在新课程改革的引领下,教师改进和完善教育教学方法,探索"课内+课外"多元阅读模式教学应用方式,对提高小学生阅读能力具有重要意义。     

摭谈小学语文课内外阅读的衔接

阅读是学习语文、积累语文知识的最好途径,但是由于包括教师认识在内的好多原因,在教学中既没有重视课内阅读,也不重视课外阅读,导致学生想象力匮乏、理解能力、写作能力都不理想.因此,作为小学语文教师,要把课内阅读与课外阅读有机结合起来,以此来促进小学语文教学的发展.具体来说,教师要抓住课内课外阅读的衔接点,扩大阅读范围;立足课内阅读,延伸课外阅读;贴合课本,避免阅读层次的脱节.     

一条优化课堂教学的成功之路——长沙县活动教学研究侧记

师生们一听到“活动”两字，很容易把它与“课外”联系起来。“课外活动”作为实施素质教育的一项有力举措，确实曾一度红红火火。然而，“课外活动”毕竟只是学生学习生活的一种补充和调节，其“活动”潜在的作用远远没有被充分发挥出来。长沙县教研室别出心裁，把活动引入课堂，在课内而且是学科课程内开展活动教学研究，取得了可喜的成效。