把数学课上得简单些

学生喜欢数学吗？数学好学吗？带着这些问题，笔进行了一次调查问卷，请学生对且前所开设的课按照对它感兴趣的程度进行排序。结果发现数学被排在倒数第二，这让笔大吃一惊。虽然笔认为数学不会是学生最喜欢的，但它的“名次”不至于这么靠后。调查中还发现有近70％的学生认为数学太难，上课听不懂，数学作业更难，不会做。数学成了学生望而生畏的一门学科。     

以考试制度改革为手段努力提高学生的岗位综合能力

考试是教育效果测量的主要形式，也是教学达标的重要环节。它具有显示功能、反馈功能和导向功能。考试，它是个指挥棒，“考什么”和“怎么考”，直接关系到考试结果及教学质量的评价；它也是师生共同关心的核心问题，因为它直接影响教师“教什么”和学生“学什么”，有什么样的考试内容、考试方法，就会产生什么样的教法和学法。对于以培养生产一线、有一定技能、适应市场需求、符合岗位工作要求的高素质劳动为教学目标的中职教育来说，传统的、单一的，以试卷成绩定终身的考试模式已经不再适用。因此，必须改革现有的考试模式。     

高职院校教学状态信息采集、分析、反馈系统探析

高职院校的教学状态信息是反映学校整体运行情况的指标,其收集和处理是否得当是影响教学质量提高的重要因素。基于高职院校教学管理实际,构建教学状态信息采集、分析、反馈系统,并完善其结构、功能、制度体系,从组织、制度、政策等方面建立配套的保障体系,是高职院校内涵建设的创新举措。     

展开想像的翅膀 开启思维的大门

美术课上,我给学生布置了一项题为我们的太阳的作业。所有的学生都很认真地将自己眼中的太阳画得五彩缤纷,充满了光明和快乐。但有一位学生却画得完全不一样,他出人意料地把太阳画成了黑     

心理学中的人格评估法

人格定义复杂,目前的人格评估方法也有多种,包括观察法、自然实验法、人格量表法、投射测验法和作业法。其中较为著名的有量表法中的明尼苏达多相人格量表、卡特尔16种人格因素问卷,以及投射法中的罗夏墨迹测验等等。各种评估方法都有各自的理论基础、应用情况和优缺点。     

“双减”背景下高校助力中小学生课后服务探究

“双减”教育改革需要进一步深入进行下去。当前我国高校正在推行“卓越教育”计划,学校对学生的就业能力更加重视,在教学中进一步加强了实践能力的锻炼。开展助力中小学生课后服务活动后,有助于大学生就业工作的开展。     

让园本课程引领教师专业成长

每一个幼儿教师都渴望在教育经历中获得专业成长,而园本课程的研究与建设,对于提高幼儿教师的成长起着举足轻重的作用,也为幼儿教师的发展创造了广阔的空间。一、以参与课程建设为基石,搭建教师成长舞台教师是课程实施的最重要的资源,教师的素质状态决定着课程的实施进程。为逐步完善园本课程,我园融入了全体教师的智慧,激发起全体教师的创...     

“双减”背景下小学课后服务教师满意度模型实证分析

“双减”政策背景下,课后服务在很大程度上缓解了小学生家长的“三点半之难”,但课后服务面临着教师积极性不够、情绪劳动压力加剧、服务质量不高等困难与挑战。本研究构建了小学课后服务教师满意度模型并进行实证分析,结果表明：教师对课后服务的抱怨水平较高,对课后服务的满意度处于中等程度水平;教师期望通过教师感知质量和感知价值的完全中介对教师满意度产生影响,教师期望通过教师感知质量、教师感知价值、教师满意度和教师抱怨对教师拥护产生影响;而教师期望对教师满意度、教师拥护均无直接影响作用。最后,基于课后服务教师满意度模型提出了提升课后服务教师满意度和教师拥护的建议,以期为优化课后服务设计、提高服务质量以促进学生全面健康成长发展提供理论与实践指导。     

“双减”背景下课后服务政策执行偏差及其调适路径——基于霍恩-米特模型

课后服务是达成“双减”目标的重要举措,探究其执行过程中可能面临的现实困境及其调适路径具有重要的理论与实践意义。基于霍恩-米特政策执行模型分析框架研究发现,课后服务执行面临着政策目标与标准模糊化、资源保障乏力、组织间沟通堵塞、执行机构特性拘囿、系统环境存在痼疾及执行人员偏好等多重困境。问题的解决则需要从明确政策目标、资源多元协同共建、整合组织机构体系、丰富政策执行手段、优化外部系统环境与提升执行人员政策认同感等方面寻找突破口,以期确保发挥课后服务政策效用的最大化。     

“双减”背景下小学语文跨学科作业的设计策略探究

在推进双减政策落实的过程中,学校方面需要考虑到具体的情况来对教学方案进行创新,而在这其中作业设计是关键所在,可以说小学语文的跨学科作业设计直接决定了双减工作的开展效率。本文首先对于小学语文教育中跨学科作业设计的优势进行分析,同时对于小学语文跨学科作业设计存在的问题进行探讨,最后对于小学语文跨学科作业的设计策略进行研究。希望通过本文的研究,能够为学生们的健康成长和全面发展带来更多的支持和帮助。