以素养为导，让作业变中出新——“双减”背景下初中地理作业设计优化策略

文章针对“双减”背景下初中地理作业设计中存在的问题,在应变和不变的基础上提出作业管理和作业设计重新整合的策略,即设计“有滋味、有风味”的作业,设计“科学化、层次化”的作业,构建“多元化、全面化”的作业评价体系,以此深化教学改革,提高教学质量。     

基于大观念的英语单元长周期作业设计探究

新课标指导下的初中英语教学要在大观念的统筹下展开规划设计。大观念是高度整合的上位概念,大在核心价值。有了大观念的指引,教学能从不同视角和维度出发展开探寻,才能真正生发学生主动探究意识,实现学科素养升级。单元长周期作业作为一种独特的作业形式,在促进学生全面发展方面发挥的促进作用无可替代。为了更好地发挥英语学科育人作用,构建高质量的作业体系,教师在大观念的牵引下,结合学生认知特点和现实需求,展开立体化设计规划,激发主体探知欲的同时,让单元长周期作业成为高品质课堂的助推力。     

“减负提质”导向下小学语文高效作业设计的思考与实践

“双减”政策的本质在于使教育回归其本初目标,即以学生为中心,注重学生的成长和发展,通过减轻学生负担和优化教育质量,促进学生全面发展。这是教育改革的重要举措,旨在改善学生的学习体验和提升教育质量,为社会培养更多有能力、有责任心和创新精神的人才。文章立足于小学语文教育实践,以“双减”政策的实施为背景,结合其“减负提质”的本质要求,对小学语文高效作业的类型、设计原则及其具体策略进行了详细阐述与探讨,旨在引导更多的小学语文教师正确理解“双减”政策,更好地设计优质语文作业,推动学生在身心愉悦的过程中轻松、高效地学习语文知识,获得语文核心素养的形成与发展。     

“双减”背景下提高农村学校初中课后服务质量的策略探究

以立德树人理念为指引,义务教育阶段要切实推进提质增效育人,减轻学生课后负担,缓解家长教育焦虑。伴随“双减”政策的落地,当前农村初中学校积极推进课后服务工作,以切实保障学生课后安全与综合教育问题。文章从课后延时服务落实的必要性分析入手,浅谈当前农村初中课后服务工作推进存在的问题,并分析其原因,以此进一步探索如何从科学育人角度,提升课后服务质量,优化农村课后服务综合育人效果。     

小学道德与法治实践作业的设计

小学道德与法治学科具有生活性、实践性两大特点。核心素养视野下,教师要注重设计实践作业,促进学生增强道德体验,形成实践创新、责任担当、学会学习、健康生活等素养,从而培养有理想、有道德、适应新时代发展的现代化人才。     

借云端抓精准谋成效 ——中职数学在线精准作业教学实践

随着教学数字化时代的到来,中职数学开始用线上教学、线上布置作业来代替传统的教学模式.选择合适的互联网平台,利用平台的技术工具布置数学作业,力求布置的作业精准;充分发挥小组合作学习优势,分层布置作业;用积分奖励的方式评价作业的完成情况,激发了学生的学习兴趣,学习成绩显著提高.     

低段绘本阅读教学探索

在小学低段开展绘本教学,可从相似情节的绘本入手,从设计流程简练的绘本课堂入手,从内容前后对比性强的绘本入手,从可指导训练写话的绘本入手。     

核心素养下的五年级语文单元作业设计——以部编教材五年级下册第二单元为例

作业是课程改革成功的关键,教师在设置作业时应以培养学生的核心素养为中心,确定单元作业目标;重视学习情境,合理设计作业结构,丰富作业类型,让作业成为提高学校教育质量的载体。     

基于单元整体视域下的小学语文作业设计

“双减”背景下,加之新课标的颁布,小学语文作业的设计必须为学生“减负增效”。根据小学语文部编版教材的编排特点,在进行作业设计方面,以单元为基本单位,能一定程度解决传统作业设计中存在的缺陷。但是,基于单元整体视域下,如何设计出既能促进学生核心素养的发展,又能切实落实单元语文要素的作业,这是小学语文教师需要研究并探讨的问题。