新课程背景下小学语文作业的设计与实践分析

对于教师来说,通过课后作业的完成情况,教师能够客观地了解学生的学习情况,评估自己的教学成果,所以说作业在整个教学和学习过程中都具有无可替代的作用。然而,现阶段我国的小学语文教学在课后作业方面还存在一些不可避免的问题,     

让德育卓有成效地领航教育的发展

一、狠抓德育常规工作,夯实德育基础 德育工作是一项长期的、艰巨的工作,需要我们常抓不懈,星城镇中心学校根据德育教育的一般规律和未成年人道德认知、道德情感、道德意志、道德行为的形成规律,强化学生行为习惯的培养和训练,强化德育基础条件的建设,为德育_[作取得成效打下了坚实的基础。     

“三过程”构建有效课堂教学

课堂是教师实施教学过程、学生学习知识的主要阵地,有效的课堂教学既要重视以学生为本,提高学生的参与度,激发学生的学习兴趣,又要重视教师的引领作用。要使课堂教学得以优质、高效地完成,就要抓住教师“课前备课、课中优化、课后反思”这三个过程。     

不畏“调皮”遮望眼只缘心在理解中

工作十几年,我遇到过很多“调皮捣蛋”的孩子。刚工作时,我看到孩子们“调皮捣蛋”,常常会束手无策,为班级常规没有良好建立而苦恼;也曾经面对孩子们“调皮捣蛋”时,会忍不住批评孩子……如今,我不管看到多么调皮的孩子,不管看到多么“过分”的行为,也能微微-笑,从容对待,耐心解决。     

课后集体辅导对学生自主学习能力的影响分析

随着教育理念的不断发展,社会大众已经越来越认识到自主学习能力对学生的重要意义,但如何更好地培养学生自主学习能力,仍然是当今教育界的一大问题。作为一种有效的教学辅助手段,课后集体辅导越来越普遍地被全国各地中小学与社会教育机构应用,虽然能够在一定程度上对教学内容进行巩固和查缺补漏,但也引发了人们对课后集体辅导影响学生自主学习能力的思考。本文依据笔者的教学经验,尝试性讨论了课后集体辅导对学生自主学习能力的影响。     

浅析小班幼儿常规培养的方法策略

常规是幼儿园一日生活的各种活动中应该遵守的基本行为规则,它对于班级正常的保教秩序及幼儿发展本身都有着极为重要的意义,幼儿从小养成的良好常规习惯将会受益终生。所以常规培养是教育过程中不可忽视的一部分。     

浅谈基于学科核心素养发展的“三段式”初中英语课后作业的有效构建

核心素养是近年来教育改革的重要领域,其培养主要通过基础教育阶段各学科的教育教学来实现。作业作为英语教学过程中的重要组成部分,在核心素养培养的探究中显然分量不足。本文在总结了初中英语课后作业中存在的问题后,阐述了基于学科核心素养发展的初中英语作业有效构建的三个阶段,并提出了相应的设计模板和案例,旨在为英语学科核心素养的培养路径提供相关借鉴。     

语文教材课后习题的使用策略探究

语文教材的课后习题大致可分三类:基础性习题、拓展性习题、选择性习题。合理使用这三类习题,将更有效地落实单元学习目标,进行语言实践活动,培养学生自主学习意识,进行科学的个性分层学习,使语文课堂变得简约而高效。     

利用微课巧破低年级识字重难点

低年级识字教学的课前微课制作,应在鲜明、聚焦、紧凑方面下功夫;课中讨论汇报应在激趣、释疑、互补方面下功夫;课后应用拓展应在反思、探究、延伸方面下功夫,以此达到助力小学低年级高效识字的目的。