注重撰写课后回忆,优化完善教学过程

教学的艺术是一门遗憾的艺术,一堂课无论多么成功,总还是有一些遗憾的地方。课后教师对自己的教学实践要有一个回忆思考的过程,回忆一下在课前的种种努力,是否达到了预期的教学目的,授课过程中又摸索出了哪些教学规律,教法上有哪些创新,知识点上有什么发现,组织教学方面有何新招等等,以便不断积累成功的经验,总结吸取失败的教训,把教学水平提高到一个新的境界和高度。     

让课后作业“活”起来——浅谈小学语文课后作业设计

作业是复习巩固课堂所学知识以及检测学生课堂学习效果的重要途径之一,对老师全面准确的了解学生学习状态和加强老师学生之间的良性沟通具有积极的促进作用。本文通过介绍原有小学语文课后作业设计方式对小学生学习成长的消极影响,总结传统小学语文课后作业设计过程中出现的主要问题,提出针对性的建议来让小学生语文作业兴趣和作业效果得到共同提升。     

法国:PEDT助推课后活动开展

为促进课后活动高质量发展,2013年法国教育部在全法范围内启动实施了“地区教育项目”(PEDT),主要为针对幼儿园及中小学开展课后活动的全国性项目。各地政府在该项目框架下,统筹考虑各级各类学校学生情况,调动地方文化资源,为学生举办丰富多彩的课后活动。     

小学高年级班级读书会实施策略初探

班级读书会就是以班级为单位,由师生共同确定一本书或一系列的文学作品,利用课内外的时间共同阅读,然后在教师的组织和指导下,在语文课堂上开展交流的阅读活动。班级读书会是促进儿童阅读最有效的方式。小学高年级的读书会实施策略可以从四个方面入手:选择阅读书目,构筑阅读场,分享阅读感受,开展延伸活动。     

有效拓展延伸为历史课堂插上腾飞的翅膀

课堂的拓展延伸是一种有效的教学形式。在历史教学中,教师要灵活运用教材,拓展教学资源和教学手段,构建开放、动态的教学体系,以更好地激发学生的历史学习兴趣,提高历史课堂教学效率。     

美国高校图书馆延伸服务案例研究及其启示

延伸服务使图书馆突破物理围墙的限制,让用户享受到更多的服务.文章以案例分析的方式探讨美国高校图书馆面向不同用户群开展的延伸服务,期以对我国高校图书馆开展延伸服务带来启示.     

初中数学课后习题设计问题分析

初中学生完成数学课后习题的过程,是一个把所接受到的知识进行吸收、整理和再提取的过程。通过课后习题,学生将对知识有新的理解,所以教师应重视对初中课后习题的设计,根据学生学习情况的差异,进行基础、应用及提升三个阶段的课后习题设计。利用好课后习题的设计,对学生的数学学习及理科思维的培养有重要作用。     

合作学习法在初中英语教学中的运用浅探

合作学习法在初中英语教学中的运用方式是多种多样的,合作学习法在课前预习、课堂教学及课后作业环节中均可以得到极为有效的运用。