一道课后习题的多种解法

课后习题是对课本知识的巩固和加深,很多高考题都能找到课本习题的影子.对于课后习题,在教学时,不能就题论题,要倡导学生一题多解、一题多思、一题多变,培养学生的发散思维能力和创新能力.图11问题呈现人教版选修2-1（A版）第73页习题：如图1,M是抛物线y2=4x上一点,F是抛物线的焦点,以Fx为始边、FM为终边的角∠xFM=60°,求｜FM｜.     

英国中小学将接受中国式课堂

正据英国《每日电讯报》2014年1月3日报道,英国教育大臣伊丽莎白·特鲁斯近日表示,英国中小学应该采取中国式课堂的做法,如晚自习等,来提高学生的学业成就,而英国教师则应该向"亚洲四小龙"的教师们学习,以确保英国学生能够赶超这些在国际学生评估项目(PISA)测试中表现优异国家和地区的同龄人。她说:"学校应该采取课后辅导班等措施来提高学生在数学、科学等学科上的成绩。"     

古典诗词教学的课堂导入和课后拓展

古诗教学为培养学生的审美能力、陶冶其情操、促使其热爱祖国的语言文学,提供了广阔的空间。古诗词教学中的课堂导入与课后拓展是教学中不可忽视的两各环节,我们在教学应加以尝试和探索。中国的古典诗词是中国古典文学宝库     

浓浓的纸条情

一天课后，班长急匆匆地跑来向我报告：“老师，咱班这几天上自习课时总有人传纸条，有的时候老师在讲课也敢传，管也不听。”听了班长的报告，作为班主任的我不禁十分恼火。这种事在我们班屡禁不止，也不知道为什么，批评了好几次都没有效果。     

浅谈阅读教学内容的取舍

阅读教学教什么？这是许多语文教师都会思考的问题,即使是有多年教学经验的优秀教师,仍然摆脱不了学生在其阅读课上做其他事的尴尬。笔者试图对人教版的高中语文教材选文、单元要求以及课后习题进行分析来寻找这个问题的答案。阅读教学首先应该教基础知识。     

如何提高高中数学课后辅导的高效性

课后辅导是教学系统运行的环节之一,是课内教学的辅助、补充形式,有利于教师了解学生情况、沟通师生情感、实行因材施教。因此,教师在数学教学中要重视对学生的课后辅导,采用多种方法提高高中数学课后辅导的效率。     

浅析中学语文教学的优化策略

正语文,顾名思义,需要语言和文化并重。《语文课程标准》指出:"语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。"部分教学者一板一眼死抠课本的教学方式,对于学生心智的成长,情操的陶冶,文化底蕴的积累都是不利的。"语""文"兼备,在重视"语"——基础语言教学的工具性的同时将"文"———人文精神的培养提上案头,将语言学习和文字训练切实融入在课堂教学和作业布置中,学生语言能力的提高才能水到渠成。一、如何构建高     

阅读教学重在拨动情感之弦

《语文课程标准》指出:"阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践,应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣,要珍视学生独特的感受、体验和理解"。那么,如何拨动学生情感的弦,使他们的情感得到应有的发展呢?我认为,可以从以下几方面着手培养。     

六年级数学素质测试卷（八）

[分析]在整除的情况下，一个基本关系式是：被除数=除数X商，所以，对于带余数除法问题可以先化成整除情形。     

“教得有效”才能“学得有效”

教学的有效性,就是指教师通过一定的教学活动,提高自己课堂教学的效益性,使学生学得轻松、高效,达到预期的最佳教学效果。