远离遗憾贴近课标

一教师上《三步复合应用题》一课的课后小结，给我留下了深刻的印象。     

利用新教材优势加强历史理论教学

在长期的高中历史教学中，我越来越感到高一年级学生在初中三年历史学习的基础上。对高中历史基础性知识容易掌握。但限于初中教材的内容和学生自身的理解、接受能力，学生的历史理论知识严重缺乏。这使得学生在学习中，教材内容虽然记住了，但却不能融会贯通，无法提高其对历史的理解能力，思维能力也得不到运用和强化。在高中历史课堂教学中，教师不失时机地进行必要的理论教学。定会大大促进学生思维能力的提高。因为，理论概念是从诸种客体中抽象概括出来的，反映客体的共同本质属性和普遍规律，学生一旦掌握，就会形成理论化的思维品质，就会高屋建瓴地纵观历史沧桑。     

文章--还是精练、短些好

工作实践中，常常听到一些同行发出这样的感慨：图书馆学刊物的一些文章太长了。翻阅近期部分图书馆学刊物，确也在某种程度上印证了这种说法。有的论述现代技术的文章，开头总要用不少文字介绍现代技术的基本原理，然后大段大段地讲解现代技术对图书馆工作的意义；有的明明用几个数据几     

辽报亮点俯拾——总值班评报之三

要有自己的风格 20014年2月2日今日一版头题《财税工作既是理财也能生财》非常有新意，而在正文之前。用了八段小提示，准确清晰地概括了省长讲话的要点，这可以说是本报贯彻执行中央提出的关于进一步改进会议和领导同志的活动新闻报道的一种探索和创新。沈矿集团的纪实报道《老树新枝茂》标题不凡，比喻贴切．报道虽然长了一点，但可以让人一口气读下去。《关注小街小巷》这篇短文问题抓得好。很有针对性，发人深思。     

初中英语单元复习课对话式教学初探

孔子曰:温故而知新。复习是掌握知识的有效环节。现在初中生的考试多种多样,有月考、期中考、期末考、中考等,所以复习也成为家常便饭。针对英语这个学科,采用单元复习是对英语知识的一个整合,能够提高复习效率。单元复习课中进行对话式教学的探究也是英语这一学科特点所决定的,英语具有很强的口语性。1.单元复习课的意义单元复习课是对某一个单元知识点的整合、梳理和归纳,通过分析知识点间的内在联系,把知识梳理成一个系统的知识体系,让学生对知识的掌握更加牢固,在知识的学习中更得心应手,从而提高学习的效率。     

巧用现代化媒体优化历史教学

利用电教多媒体、贯穿整个教学过程，优化历史教学，达到教学目的，提高学生素质，为学生今后打下艰实的基础。     

咬文嚼字之“暗度陈仓”

笔者在开设《史记·淮阴侯列传》公开课时，讲到韩信的“暗度陈仓”，于是，在投影中显示了“暗渡陈仓”。课后，许多有经验的教师就指出：应该是“暗度陈仓”。可是，我是查阅了新疆人民出版社的《汉语成语字典》，确实是“暗渡陈仓”。     

高效课堂微课题研究

正系列之七:从传统说课到全程说课的提升传统说课,是指教师在特定的场合,在精心备课的基础上,面对评委、同行或教研人员系统地口头表述自己对某节课(或某单元)的教学设计及其理论依据,然后由听者评议,说者答辩,达到相互交流、相互切磋,从而使教学设计不断趋于完善的一种教学研究形式。全程说课要在传统说课基础上进行"上挂"、"下联"。"上挂",指的是要把备课过程中教师阅读、思考形成思路的方法、过程完整的呈现出来;"下联",指的是要把课后的反思、教案的课后修     

巧问引思 由思见解——浅谈小学数学教学中对学生问题意识的培养与对策分析

教学的目标是让学生能够在学习中不断发现问题,通过一定的分析,提出自己的问题,并去解决问题。对于学生而言,需要通过自主学习加强对于课本知识的理解,在学习过程中发现问题所在。而从教师的角度出发,需要起引导作用,在遇到关键知识点讲解的时候,可以通过提问的方式启发学生,让学生对于知识点有更好的记忆过程。教学中运用较巧妙的提问方式,让学生引起思考,培养小学生在数学的学习中拥有问题的意识。     

浅析初中英语教学的课后反思及研究

在初中英语教学中及时地进行教学反思是一项不容轻视且意义深远的工作,教师对"教与学"进行及时的分析和总结,不仅有利于提高英语教学质量,同时还有利于教师不断地改进教学方法,积累更多的经验,有利于自身素质的提高。主要分析了初中英语教学进行课后反思及研究的意义,并对反思的内容和方式进行了探究。